Школа радости

В. И. Руденко

Игры, экскурсии и походы в летнем лагере

Экологическая тропа — специально разработанный маршрут для познавательной экскурсии, проложенный таким образом, чтобы на сравнительно небольшом отрезке пути можно было увидеть как можно больше разнообразных интересных экологических объектов или явлений.

Название «Учебная тропа природы» можно понимать двояко: во-первых, как «мы изучаем природу», и, во-вторых, как «природа учит нас». Цель «экологической тропы» заключается в обучении и воспитании ребят. Задачей «тропы» является своеобразный «природоведческий ликбез», т. е. расширение сведений об объектах, процессах и явлениях окружающей среды, задача педагогов-организаторов при этом — научить детей видеть, замечать различные проявления антропогенного фактора. В конечном счете основная цель «троп» — способствовать воспитанию экологической культуры человека.

Особенность экологического воспитания и обучения на тропах природы состоит в том, что они строятся на основе не дидактически назидательного, а непринужденного усвоения информации, норм поведения в природном окружении. На «тропе» появляется возможность совместить изучение природных объектов с отдыхом. Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не в естественном природном окружении, можно показать ее красоту, ранимость и продемонстрировать, насколько беззащитна природа перед натиском человека, убедить в том, что она, по выражению Е. Евтушенко, «сама просит нашей помощи, защиты и любви».

Обычно лагерные тропы прокладывают по буферным зонам вокруг заповедников, зонам организованного туризма, национальных парков, ландшафтным заказникам. Но для создания учебных троп подходят и городские лесопарковые зоны, зоны отдыха, скверы и даже леса промышленного использования. Учебно-экологические тропы имеют протяженность 4—8 км, экскурсия по ним не требует особой подготовки или снаряжения. Маршрут пролегает преимущественно на природе, обычно вблизи городов.

В качестве примера можно рассмотреть опыт создания учебной экологической тропы в Иле-Алатауском национальном парке в окрестностях оздоровительного лагеря «Юный геолог» во время работы экошколы «Муравейник».

Тропа начинается от здания экошколы. Первый отрезок пути — старая задернованная, грунтовая дорога, проложенная вдоль склона горы. Машины по ней давно не ходят. Неподалеку начинает расти небольшой овраг. В нескольких местах на дорогу спускаются тропы, протоптанные пасущимся скотом. Через несколько поворотов начинается подъем вверх по проезжей грунтовой дороге, сильно размытой дождями. Здесь место первой остановки, где уместно рассказать об эрозии почв и роли травяного покрова на склонах.

Рядом с дорогой находится интересный биологический объект — пример борьбы за выживание. Во время прокладывания дороги, видимо, бульдозером, сметавшим преграды для будущих автомобилей, сильно была наклонена высокая рябина, которая почти упала, но не погибла, а развернула к солнцу ветви, зависла над обрывом и стала похожа на мостик-аллею. Позади рябины — поляна, часто посещаемая туристами, идущими через перевал с Медео. Здесь ребята могут сравнить вытоптанный участок леса с соседним, менее обезображенным человеком.

Далее, вверх по дороге, несколько раз происходит смена растительности: северные (теневые) склоны чередуются с южными, хорошо освещаемыми солнцем. Можно найти примеры влияния условий обитания на отдельные растительные организмы: сравнить кустик подорожника на проезжей части и на обочине или отдельно стоящую березу с деревом из рощи (рассказ о растительных сообществах и факторах среды обитания).

Из животного мира многочисленны только насекомые: бабочки, стрекозы, муравьи, лесные клопы (рассказ о биологии насекомых — неисчерпаемая тема для интересных бесед!). Гораздо реже встречаются птицы, да и те самые обычные для города: сказывается близость человеческого жилья.

Вдоль дороги, на срезе грунта хорошо видны слои чернозема и глины с большим количеством раковин наземных моллюсков и ниточками уходящих вниз корешков (рассказ о процессе почвообразования и классификации почв).

Дорога делает несколько поворотов и подходит к березовой роще. Здесь вверх по склону идет тропинка, поднимающаяся до границы елового леса. Биотопы березовой рощи и елового леса резко отличаются друг от друга. Ребята пытаются по заданию педагога самостоятельно описать и объяснить эти различия, слушают голоса птиц и рассказ об эндемике этих мест — ели Шренка. Здесь же имеются и другие интересные биологические объекты: причудливый нарост на березе (почему он появился?), годовые кольца на еловых пнях (сколько лет было дереву, и сколько можно дать соседнему?), несколько улиток, занятых своими повседневными делами (с какой скоростью они передвигаются?), молодые елочки, только-только переросшие траву (когда они станут высотой с человека?). Главное — определить, чем интересен тот или иной объект, а здесь очень многое зависит от знаний самого педагога.

Иногда по дороге попадается старый мусор: бутылки, жестяные банки, полиэтилен, бумага, тряпки. По ним хорошо видно, как идет процесс переработки мусора в природе. Какой мусор может разрушаться, а какой нет и почему — предмет отдельной беседы.

Выше по склону к тропинке выходит семейка шампиньонов, ниже в роще попадаются их родственники — грибы-трутовики на трухлявых пнях и старые дождевики с раскрывшимися шляпками (здесь уместен рассказ о грибах, их образе жизни, симбиозе с растениями). Группа возвращается в школу тем же маршрутом, с той лишь разницей, что теперь экскурсия движется не по дороге, а рядом с ней, по тропе среди деревьев.

После возвращения — беседа, обмен впечатлениями, вопросы и ответы. Кое-что из взятого в лесу рассматривается под микроскопом или определяется по справочнику, более интересные экспонаты помещаются в импровизированный музей.

Очень важно объяснить, что каждый живой организм, растительный или животный, имеет свое собственное имя и состоит в родстве с какими-то другими видами. Топтать траву, имеющую иностранное (латинское) имя, психологически сложнее, чем безликую и безымянную! Этот нехитрый прием обладает поразительным эффектом. Если вы представлены друг другу, значит, знакомы. К знакомому как-то не получается быть совсем равнодушным.

А напоследок несколько практических советов тем, кто решил собираться в дорогу. До выхода на тропу проверьте хорошенько обувь и одежду. Рассчитайте силы так, чтобы их хватило не только на ходьбу, но и на интерес к окружающему. Лекции о ядовитых растениях и животных лучше прочитать до похода, чем после. Не берите с собой то, что может стать мусором на природе, не возвращайтесь с тем, что станет мусором у вас дома. Лучшее музыкальное сопровождение на экологической тропе — тихие звуки леса, а не песни «Фабрики звезд» из магнитолы.

Экологическая тропа состоит из 9 этапов, которые надо пройти по порядку. На каждом этапе обозначено минимальное количество баллов, не набрав которое команда выбывает из игры. Группы по 10 человек стартуют с интервалом в 10 минут. Время прохождения тропы значения не имеет, поэтому если на какой-либо станции одна из команд догонит предыдущую, то ей надо подождать, пока освободится место.

На некоторых станциях при выполнении определенных условий можно получить «волшебный листок», который дает право вернуться на тропу при поражении, но только один раз. С его помощью команда может вообще не проходить один из этапов.

Важно, чтобы все участники мероприятия ознакомились с условиями прохождения тропы, поэтому на старте на видном месте следует вывесить плакат с правилами.

Возраст участников команды имеет значение для определения минимального проходного балла на каждом из этапов, поэтому в маршрутном листе указываются не только название команды и ее участники, но и возраст. Принимается следующее деление: младший возраст — до 10 лет; средний возраст — 10—12 лет; старший возраст— старше 12 лет.

1-й этап: Биоалфавит

Команде предлагается на выбор одна из тем — животные, птицы, рыбы или растения. Ребята становятся в круг и в течение двух минут играют в слова на выбранную тему. Правила таковы: называть слова по очереди так, чтобы последняя буква первого слова являлась начальной буквой следующего слова. Повторяться и передавать право хода нельзя, но можно подсказывать. Сколько будет названо слов, столько команда получает баллов. Если команда назовет вдвое больше слов, чем требуется для минимума, то она получает и «волшебный листок».

Минимальный проходной балл:

10 баллов— для младшего возраста; 15 баллов — для среднего возраста; 20 баллов — для старшего возраста.

2-й этап: Лесной оркестр

Команда получает два комплекта карточек: первый из них — названия животных, насекомых и птиц, второй — глаголы. За 1 минуту ребята должны разложить карточки таким образом, чтобы они составили правильные пары. «Волшебный листок» может получить только команда младшего возраста, если ошибок нет.

Минимум допускаемых ошибок:

5 ошибок — для младшего возраста; 4 ошибки — для среднего возраста; 3 ошибки — для старшего возраста.

Молчит — рыба

Скрипит — кузнечик

Свистит — иволга

Барабанит — дятел

Лает — лисица

Воет — волк

Кашляет — косуля

Ухает — филин

Жужжит — шмель

Урчит — лягушка

Пищит — комар

3-й этап: Изостудия

В течение 5 мин необходимо придумать и нарисовать плакат в защиту природы. Эту станцию проходят все команды, справившиеся с заданием. «Волшебный листок» не выдается.

4-й этап: «Соображалка»

Команда получает карточки, на которых слова записаны цифрами, соответствующими порядковым номерам букв в алфавите. За 2 мин нужно суметь прочитать как можно больше слов. Волшебный листок команда получает за удвоенный результат.

Минимальные требования:

5 слов (специальные карточки) — для младшего возраста; 8 слов — для среднего возраста; 10 слов — для старшего возраста.

5-й этап: Лесная путаница

Команда внимательно слушает ведущего:

«Поезд медленно подъезжал к перрону. Был январь. Меня послали в служебную командировку для наблюдений над животным миром. Утром следующего дня мы выехали на машине в охотничий стан. Шофер тихо вел машину по сугробам. Было так холодно, что сучья трещали, когда мы к ним прикасались. Въехали в еловый лес.

Вдруг из-под сучьев выскочила маленькая птичка, я ее сразу узнал — это была колибри. Вероятно, у нее там гнездо. Я посмотрел на макушку высокой ели и увидел порхающего пингвина. «Не надо лениться, если хочешь увидеть много интересного»,— подумал я и полез на дерево. На самом верху я увидел пингвинье гнездо. Там лежали 5 яиц, по всему было видно — пингвин хочет снести шестое.

Я слез с дерева, сел в машину, и мы поехали дальше, однако вскоре пришлось остановиться — дорога закончилась, и мы пошли пешком. На соседней ели я увидел беличье гнездо. Шум мотора разбудил зверька, он, потягиваясь, выскочил наружу, удивленно посмотрел на нас и скрылся в листве. То и дело в трещинах коры нам попадались желуди. Молодец, белка, хорошо запаслась на зиму! В еловых ветвях засуетились снегири, ласточки, дятлы и иволги. Они кормились семенами шишек и лакомились мушками.

Уже второй час мы шли по лесу. Перед нами расстилалась поляна. На пригорке распустились первые подснежники. Я бросился их собирать. Над нами порхала первая бабочка. На дубу, растущем на краю полянки, виднелось гнездо грифа, в котором пищали птенцы. Гриф-папа улетел на промысел. Мы пошли дальше.

Вскоре нам встретились охотники. Они обнаружили выводок медведей и теперь шли к себе переночевать. Переночевав, мы вместе с охотниками пошли в лес. Подойдя к логову, мы никого там не обнаружили. Медведи, испуганные человеком, ушли в чащу. Пришпорив лошадей, охотники пустились вскачь по сугробам, надеясь догнать белых мишек, а мы, свернув в сторону, продолжали свое путешествие.

Как хорошо гулять в лесу в начале зимы!»

Ошибки: Колибри не живут в еловом лесу с сугробами; пингвины не летают и не живут в лесу, не вьют гнезд, несут одно яйцо; белка не ест желуди; ласточек и иволг зимой нет; мушек зимой нет. Подснежников и бабочек зимой нет. Гнездо грифа не может быть на дереве, тем более зимой, с птенцами. Медвежат зимой еще нет, медведи зимой спят, и белых мишек в лесу не бывает. На лошадях скакать по сугробам невозможно.

Итак, ведущий читает рассказ, а участники, если заметят ошибку, останавливают его и говорят, в чем, по их мнению, ошибка. Если замечание верно, команда получает 1 балл, если нет, теряет 1 балл.

Минимальный проходной балл:

3 балла — для младшего возраста; 4 балла — для среднего возраста; 5 баллов — для старшего возраста.

«Волшебный листок» команда получает за удвоенный результат.

6-й этап: Песни о природе

Эту станцию можно смело назвать «отдыхалкой». Ее проходят все, кто вспомнит не менее 10 песен о природе (о животных, о цветах, о рыбах и т.п.). Но волшебного листка здесь получить нельзя.

7-й этап: Биокроссворд

На этой станции ребятам предлагается решить биокроссворд, отыскивая в клеточках 11 названий зверей и птиц. После того, как все слова будут обнаружены, из оставшихся букв надо сложить название вымершего животного. Слова могут изгибаться под прямым углом.

Ответы: тигр, панда, утка, хомяк, жираф, газель, орёл, кролик, землеройка, куропатка, дятел.

Из оставшихся букв получаем слово стегозавр. Минимальные требования:

4 слова — для младшего возраста; 5 слов — для среднего возраста; 6 слов — для старшего возраста.

«Волшебный листок» команда получает за удвоенный результат.

8-й этап: Лесные загадки

Ведущий зачитывает команде загадки, дети отвечают. За каждую верно отгаданную загадку — 1 балл.

С ветки на ветку, Быстрый как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. (Белка) Что за ребятки на пеньках Столпились тесной кучкой И держат зонтики в руках, Застигнутые тучкой? (Опенки) Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а не голова. (Береза) Волосата, зелена, В листьях прячется она. Хоть и много ножек, Бегать все равно не может. (Гусеница) Есть в реке работники, Не столяры, не плотники, А выстроят плотину — Хоть пиши картину. (Бобры) Без прядева прядет нитку, Без иглы вяжет сетку; Целое лето пташек душит, Мясо ест, а перья сушит. (Паук) Черный жилет, Красный берет, Нос — как топор, Хвост — как упор. (Дятел) И ушаст, и глазаст, И пугаться горазд. Заберется в куст И спит, Кочерыжку съест — и сыт. (Заяц) Нарядные сестренки Весь день гостей встречают, Медом угощают. (Цветы) Она, как змейка, В траве мелькает, Хвостом виляет. Хвост оборвет — Другой наживет. (Ящерица) На припеке у пеньков Много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек Держит алый огонек. Разгибаем стебельки — Собираем огоньки. (Земляника) Утром падаю всегда — Не дождинка, не звезда — И сверкаю в лопухах На опушках и лугах. (Роса) Тонкий стебель у дорожки. На конце его — сережки. На земле лежат листки — Маленькие лопушки. Нам он — как хороший друг, Лечит ранки ног и рук. (Подорожник) Хоть верь, хоть не верь: Пробегал по лесу зверь. Нес на лбу он неспроста Два развесистых куста. (Олень) Живет в лесу, Ухает, как разбойник; Люди его боятся, А он — людей боится. (Филин) У нее глаза большие, Хищный клюв — всегда крючком. По ночам она летает, Спит на дереве лишь днем. (Сова) Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (Ель) Кто эта птица? Никогда Не строит для себя гнезда, Соседкам яйца оставляет И о птенцах не вспоминает. (Кукушка) Мягок, а не пух, Зелен, а не трава. (Мох)

Минимальный проходной балл:

7 баллов — для младшего возраста; 8 баллов — для среднего возраста; 9 баллов — для старшего возраста, «Волшебный листок» команда получает за удвоенный результат.

9-й этап: Конкурс «Лесные голоса»

Команде предлагается продемонстрировать, как кричат звери и птицы (медведь, тигр, волк, утка, кабан, кукушка и т.п.). Эту станцию проходят все, кто сможет достаточно похоже сымитировать какую-либо лесную живность. «Волшебного листка» здесь получить нельзя.

Понятное дело, «экологическая тропа» заканчивается награждением победителей. В качестве призов можно использовать поделки из природных материалов или книги о лесной флоре и фауне и, разумеется, торт «Муравейник».

За время подготовки и проведения экологической игры «Юные туристы» дети не только ближе познакомятся с природой, но и получат знания и навыки по туризму. Время проведения мероприятия — конец лагерной смены.

Красочно оформленное объявление о предстоящем состязании должно быть вывешено заранее, примерно за неделю до его проведения. Для более близкого знакомства с окружающей природой необходимо с каждым отрядом младшего возраста (можно и среднего возраста) в течение смены совершить 1—2 экскурсии в лес, на луга и водоемы, показать детям растения, животных, рассказать об условиях их жизни, пользе или вреде, которые они приносят человеку.

Мероприятие рассчитано на два дня:

1-й день — игра «Путь лесного следопыта». Туристическая эстафета Лесовичка;

2-й день — конкурсы, викторины, итоговая линейка. Вечером — костер для Лесовичка.

Последовательность этапов можно изменять в зависимости от местных и природных условий, а также от возможностей организаторов.

Скаутский поход — это поход на определенное расстояние на время. При этом на старте каждый участник получает 6 «жизней», для обозначения которых можно использовать, например, скрепки на козырьке бейсболки, значки и даже обыкновенные спички. За каждую ошибку во время прохождения дистанции «жизни» снимаются. В случае если «жизни» закончились и никто из отряда не поделился своими, «обезжизненные» снимаются с дистанции и переходят в разряд зрителей. Порядок препятствий и этапов устанавливает капитан команды, в зависимости от условий местности и т. п.

Скорость прохождения якобы учитывается. Почему «якобы»? Такой поход нельзя проводить в виде соревнования между отрядами. Каждый участник соревнуется с самим собой. Однако объявить о существовании контрольного времени все-таки надо, стимулируя ускорения и объявляя на протяжении дистанции о «некотором отставании от графика».

«Жизни» снимаются и за проявления эгоизма, неуважения к другим и т. п.

На старте отрядам предлагается запастись всем необходимым для прохождения дистанции (включая сухой паек, воду, снаряжение для преодоления препятствий), при этом о характере препятствий не сообщается. Задание дается перед каждым этапом. Как вариант, можно не сообщать и о количестве препятствий.

Содержание этапов и порядок их прохождения сообщаются отрядам заранее. От отряда выделяется команда из 10 человек, которая тренируется под руководством опытного туриста или педагога. Команды готовят зачетные книжки, в которых расписаны этапы эстафеты. Порядок этапов может быть изменен применительно к данной местности. На каждом этапе стоит контролер из числа педагогического состава. Между этапами команды перемещаются в колонне по одному.

Целесообразно заранее собрать капитанов команд (или по одному педагогу-организатору от каждого отряда), чтобы ознакомиться с маршрутом. Это поможет избежать «потери» отрядов непосредственно в день проведения эстафеты.

Оценивается скорость прохождения всех этапов, а также качество их исполнения. При старте команды засекается начальное время, при финише — конечное. На каждом этапе контролер оценивает работу команды и в зависимости от качества добавляет или снимает штрафные минуты. Все пометки отображаются в маршрутном листе команды.

Перед стартом капитаны команд сдают рапорты дежурному по туристскому лагерю (из числа педагогического состава):

«Команда, в одну шеренгу стройся! Равняйся! Смирно! Товарищ дежурный по туристическому лагерю! Туристическая команда отряда ... (название отряда) для прохождения туристской эстафеты прибыла в количестве 10 человек. Рапорт сдавал капитан команды ... (имя и фамилия)».

Представляя само понятие станционной игры, сразу внесем некоторую ясность. Ее не следует воспринимать, как воспитательное или досуговое мероприятие конкретного направления. Такая форма коллективно-творческой деятельности может быть посвящена и спорту, и туризму, и раскрытию творческих способностей. Это — именно форма, которую педагог может наполнять любым необходимым ему содержанием.

Главное, что отличает станционную игру, это процедура целенаправленного движения групп участников по определенной схеме, обозначенной в маршрутном листе, где указывается порядок прохождения станций, имеется место для оценки и подписи Мастера станции. Если необходимо, то сюда же вписывается краткое содержание задания каждой станции, выделяется колонка для записи контрольного времени, показанного командами.

Существует несколько модификаций станционных игр. Первая — маршрутный лист четко обозначает порядок движения команды и расположение площадок. Вторая — в маршрутном листе площадки только названы, а порядок их прохождения и местоположение не определены. В этом случае места действия разбросаны по определенной территории, и задача команды состоит в том, чтобы за ограниченное время найти и пройти как можно больше площадок. Третья — порядок движения известен только проводнику. В любом случае необходимо продумать, чем занять детей, ожидающих вступления в игру.

Участники могут передвигаться перебежками, особенно если в качестве критерия выдвинута быстрота прохождения маршрута. Команды могут двигаться медленно и осторожно (с закрытыми глазами, взявшись за руки, или в сумерках на свет фонарика). Общую организующую функцию могут выполнять звуковые сигналы, означающие, что действие на площадке закончено, и команде следует передвигаться далее по маршруту.

Деятельность на площадке может быть организацией целенаправленного восприятия информации, выполнением задания, спонтанного реагирования на ситуацию. При определении порядка прохождения командой площадок важно помнить, что однотипные задания и действия быстро утомляют участников. Поэтому часто практикуется чередование площадок, рассчитанных на восприятие информации, с такими, которые бы предусматривали выполнение заданий.

Общий сбор участников станционной игры проводится дважды. На сборе-старте участники получают необходимую информацию, включающую в себя легендарное обоснование деятельности и правила игры (в том числе способ оценки результатов деятельности команды на площадке). На сборе-финише подводятся итоги, награждаются (если необходимо) победители.

Для проведения станционной игры необходимо несколько или по крайней мере одна большая площадка, корпус, поляна. В различных местах располагаются несколько пунктов или станций, на каждой из которых командам ребят подготовлено определенное задание.

Движение команд осуществляется поэтапно, т. е. команда выполняет поставленную перед ней задачу последовательно — сначала на одной, затем на другой станции. При этом желательно, чтобы перемещение по станциям осуществлялось командами синхронно, чтобы избежать скопления нескольких команд в одном месте. Эту проблему можно решить двумя способами:

• организовать мероприятие таким образом, чтобы время на реализацию заданий на различных станциях примерно совпадало;

• осуществлять переход не по факту выполнения всеми членами команды поставленного перед ней задания, а по истечении определенного количества времени, если возможно, то по громкому сигналу, слышимому на всех станциях.

Отметим важные технические детали организации станционных игр:

• каждая из станций, а также места старта и финиша, должны быть соответствующим образом оформлены;

• количество станций может быть 5—8, но не меньше четырех;

• задания должны быть такие, чтобы время их выполнения не превышало 10 мин;

• переход от одной станции к другой должен занимать 3—5 мин;

• на всю игру, включая вводную часть и подведение итогов, отводится 1,5—2 ч;

• кроме маршрутных листов (или поводырей из ребят) обязательно должны быть назначены ответственные лица — хронометристы для строгого соблюдения графика;

• на всех этапах рекомендуется использовать единую систему оценок. Кстати, неплохо смотрятся в маршрутных листах не цифры, а символы:

• подведение итогов и награждение — обязательно.

Станционными можно сделать игры на знакомство, военно-спортивные мероприятия, праздник леса, день юмора и многое-многое другое. Все зависит от того, какие цели ставит перед собой педагогический коллектив.

Следует отметить, что подобные мероприятия предполагают достаточную активность детей, поэтому оптимальным временем для проведения станционных игр являются утренние или дневные часы. Полезно провести станционную игру, когда требуется сплотить детей или укрепить дружбу в отрядах, т. е. в организационный период смены или период выхода из конфликтов.

Мероприятие носит праздничный характер, площадка оформлена воздушными шарами, над каждой станцией висит яркий плакат с названием. К участию в веселой игре приглашаются дети младшего и среднего школьного возраста. Перед началом игры проводится концерт, подготовленный силами отрядных команд и творческих студий. Мастера станций подготавливают себе костюмы, гримируются в соответствии со своим образом.

Когда дается старт игры, включается задорная музыка, между играющими бродят «скоморохи» и актеры в костюмах, которые проводят свои конкурсы, но, в отличие от Мастеров станций, мобильны и перемещаются по всей площадке.

Игра носит не командный, а индивидуальный характер. Дети перемещаются со станции на станцию в произвольном порядке. Задача играющих: пройти как можно больше станций, указанных в маршрутном листе, и заработать на них побольше жетонов. На эти жетоны уже в процессе игры можно приобрести горячий чай из самовара, пирожки, леденцы, всевозможные безделушки и т. п.

Итак, все отряды выстроились на центральной площади лагеря. Звучит фонограмма с перезвоном колоколов, петушиным криком. Под веселую музыку появляется фольклорный коллектив и представляет свой танцевальный номер. Участников праздника приветствуют скоморохи (ведущие).

В эту игру может одновременно играть до 7 команд, которые, путешествуя по маршруту, последовательно играют на семи станциях. В том случае, если команд семь, то они стартуют одновременно, и на каждой станции им дается контрольное время для ответа на вопросы. Ребятам предлагаются 10 вопросов и 3 варианта ответа, один из которых правильный. Победитель вычисляется по общему количеству правильных ответов.

Если команд меньше семи, то вся игра может проходить еще и на время, тогда победителем будет команда, финишировавшая первой и набравшая меньше неправильных ответов.

Возраст играющих: от 10 лет и старше.

Комплектуются команды из 4 человек в возрасте 10—15 лет. В зависимости от количества команд, продолжительность игры составит 2—3 часа. Старт проходит партиями по 10—11 групп с интервалом 30—40 мин. При подведении итогов следует учитывать возраст ребят, поэтому все команды делятся по трем возрастным группам: а) 10—11 лет; б) 12—13 лет; в) 14— 15 лет.

В игре могут участвовать дети 9—11 лет, сгруппированные в команды по 7—10 человек. На каждой станции ребят встречают ведущие, одетые в костюмы или имеющие атрибуты сказочных персонажей. Каждой группе детей выдается маршрутный лист, в котором обозначен порядок прохождения станций. Задания на каждой станции могут быть самые разнообразные. За каждый правильный ответ группа получает «шишку», «орех» или любой другой атрибут леса. В маршрутном листе ведущий фиксирует, сколько на его станции группой получено «шишек», «орехов» и т.п. Выигрывает та команда, у которой больше всего «атрибутов» леса. Названия станций должны быть загадочными, веселыми или интригующими.

Станция «Лечебница Айболита»

Примерные вопросы:

1. Из какого растения изготавливают лекарство, улучшающее аппетит? (Корень одуванчика)

2. Сок какого растения останавливает кровотечение? (Пастушья сумка)

3. Каким растением лечат нарывы, порезы? (Листом подорожника)

4. Расскажи о каком-либо лекарственном растении. Для чего оно служит, как его используют (если возможно — покажи).

Станция «Старик-лесовик»

Примерные вопросы:

1. Определи по листьям породы деревьев и кустарников. (Дуб, береза, осина, рябина, крушина, лещина, бузина и т.д.)

2. Как узнать возраст молодой сосны, не срезая ее? (По числу мутовок, к которому надо прибавить еще 2 года, так как только через два года у сосны появляются ветки с мутовками.)

3. Сколько лет живет дуб? (До 2000 лет, в среднем 400—500 лет.)

4. Назови дикорастущие растения, которым грозит истребление и которые надо охранять. (Белые водяные лилии, сон-трава, ландыши и т. д.)

Станция «Дятел»

Примерные вопросы:

1. Назови птиц— защитников леса. (Дятел, синица, поползень, иволга, кукушка и др.)

2. Почему нельзя трогать руками яйца в птичьих гнездах? (Птицы могут бросить гнездо.)

3. Какая птица самая маленькая в мире? (Колибри)

4. Какая птица самая большая в мире? (Страус)

5. Какие птицы не летают? (Страус, пингвин, киви)

Станция «Крот»

Примерные задания:

1. На ощупь, с завязанными глазами определить сосну, березу, ель, осину, рябину, ромашку, мать-и-мачеху.

2. По запаху определить мяту, душицу, ромашку, полынь, пижму и др.

3. Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива)

Станция «Белка»

Примерные задания:

1. Назови грибы, которые знаешь.

2. Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка)

3. Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко и др.)

4. Чем ценны плоды шиповника? (В них много витамина С)

5. Какие ягоды растут в наших лесах? (Земляника, черника, малина, ежевика и др.)

Станция «Цветик-семицветик»

1. Назови цветы в букете (из собранных в лесу цветов).

2. Чем грозит собирание букетов цветов? (Большинство цветов размножаются семенами, если сорвать цветы, то растение утратит возможность размножаться и ему может грозить вымирание.)

3. Название какого цветка состоит из частицы, предлога и названия сторожевого помещения? ( Не-за-будка)

4. Какие цветы носят человеческие имена? (Василек, лилия, роза, иван-чай, иван-да-марья)

Станция «Знайка»

1. Почему ласточки перед дождем летают низко? (Они летают за насекомыми, которых холодный и влажный воздух прибивает к земле.)

2. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Муравьи тянутся к муравейнику, закрывая его ходы.)

3. По каким приметам можно определить ясную погоду? (Утренняя роса на траве, прохладно после захода солнца, утром стелется туман, небо утром серое, вечером квакают лягушки и т.д.)

4. По каким приметам мы определим, что скоро будет дождь? (Ласточки низко летают, дождевые черви вылезают наружу, овцы просятся в загон, утром нет росы, на восходе небо красное, рыбы выпрыгивают из воды, муравьи бегут к муравейникам и т.д.)

Станция «Песенная»

Ребятам предлагается пропеть строчки из песен, в которых говорится о лесе, цветах, деревьях и т. п. Побеждает та группа, которая споет больше песенных отрывков.

Станция «Загадки»

Для детей 9—11 лет можно подготовить загадки, для детей 12—14 лет — кроссворд, а детям 13—16 лет лучше предложить игру в «Города».

Золотист он и усат, А в карманах сто ребят. (Початок кукурузы) Кругла, желта, да не луна, Зелена, да не дубрава, С хвостиком, да не мышь. (Репа) Весной я красный, как кумач, А летом я похож на мяч. А осенью в домишке Живут мои детишки. (Мак) Над лугом парашютики Качаются на прутике. (Одуванчик) Сто одежек и все без застежек. (Капуста) Я и в поле, и в саду У прохожих на виду. Голова моя бела, Лепестками проросла. (Ромашка) Я цветочек бархатный. Бываю желтым и лиловым, Встречаюсь я и белым, Но чаще фиолетовым. (Анютины глазки) В шубе летом, а зимой раздетый. (Лес) Вверху зелено, внизу красно. (Морковь) Царицей цветов я зовусь, На вид я прекрасна, нежна, Но тронешь меня, невзначай — Почувствуешь, как я сильна. (Роза) В желтеньком домишке Черные детишки, Среди них есть серые, Но они незрелые. (Семена подсолнуха) Стоит Егорка В красной ермолке. Кто ни пройдет — Всяк поклон отдает. (Земляника) Сам он алый, сахарный, Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз) Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, Другая чернеет. (Красная и черная смородина) Не огонь, а жжется. (Крапива) Синий мундир, Желтая подкладка, А в середке вкусно, А в середке сладко. (Слива) Сидит дед, Во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук)

Впишите в свободные клеточки названия деревьев:

Ответы: дуб, ель, береза, клен, лиственница, ольха, рябина.

Игра «Города». Для этой игры потребуются карандаши и бумага по числу участников (или команд). Ребятам предлагается написать за определенное время города, в названиях которых заключены названия цветов и растений. Иначе говоря, участники этого соревнования должны перечислить города, в названиях которых содержатся названия растений, например: Астрахань. Петрозаводск, Макеевка, Ельня, Запорожье, Дубна, Тернополь, Хмельницкий, Мелитополь.

За каждый правильно названный город дается 10 баллов.

Биологические викторины (для детей 12—16 лет)

При проведении викторины руководитель задает по очереди каждой команде вопрос, на который отвечает член команды, первым поднявший руку. Если команда на этот вопрос ответить не смогла, то этот же вопрос задается другой команде. В случае, если ни одна из команд не смогла дать правильный ответ на поставленный вопрос, обе команды очков не получают, а руководитель еще раз зачитывает вопрос и сам на него отвечает. Правильный ответ оценивается в 2 балла.

Если же викторина используется как одна из станций, то команде выдается лист викторины (с вопросами и местом для ответа) и оговаривается время для ответа. При этом отвечать может либо вся команда, либо несколько ее участников.

Викторина «Из жизни цветов»

Примерные вопросы:

1. Какие цветы днем закрываются, а ночью открываются? (Душистый табак, маттиола)

2. Почему цветы, распускающиеся ночью, имеют светлую окраску? (Белые цветы лучше заметны ночью насекомым-опылителям.)

3. Какие многолетние цветы вы знаете? (Флоксы, астры, дельфиниум и др.)

4. Назовите медоносные растения. (Липа, гречиха, акация, клевер и др.)

5. Из цветов каких растений изготавливаются эфирные масла? (Из розы, лаванды, жасмина, резеды и др.)

6. Соцветие какого растения в течение дня поворачивается вслед за солнцем? (Соцветие подсолнуха.)

7. Какие луковичные растения растут в наших садах и цветниках? (Лилии, тюльпаны, нарциссы, гладиолусы и др.)

8. Какие цветы и каким образом предвещают дождь или пасмурную погоду? (Крупные цветки белой кувшинки закрываются, цветки красного лугового клевера складываются, белые цветки сердечника лугового и венчики чистотела поникают.)

9. Какие цветы используются в медицине для приготовления лекарств? (Ландыш, наперстянка, бессмертник и др.)

10. Какие цветы и растения очищают воздух в городах и поселках? (Бархатцы, ноготки, настурция, флоксы, сирень, жасмин, черемуха, шиповник и др.)

11. Из каких цветов варят варенье? (Из розы, одуванчика.)

12. Какой цветок говорит о своем долголетии? (Столетник)

13. В названии какого цветка заключено название государства? (Настурция)

14. Какой цветок приходится дедушкой розе? (Шиповник)

Викторина «Все о сосне»

Примерные вопросы:

1. Как определить возраст дерева по спилу пня? (По числу годичных колец — слоев древесины, которые ежегодно отлагаются, образуя ствол.)

2. Как определить возраст молодой сосны, не спиливая ее? (Возраст молодой сосны определяется по количеству мутовчатых веток плюс два, так как два года молодая сосна растет одним побегом.)

3. Сколько лет живет иголка сосны? (Сосна меняет иглы через два года.)

4. Стоят рядом сосна и ель. Кто кого обгонит в росте и заглушит? (Сосна ель, потому что сосна более светолюбива.)

5. Какие музыкальные инструменты делают из сосны? (Скрипку)

6. Почему годичные слои древесины в разные годы имеют неодинаковую толщину? (Толщина годичного кольца зависит от питания, засухи, болезни, затененности соседями, лесного пожара, нападения вредных насекомых, паразитных грибов и т.д.)

7. Чем отличаются друг от друга сосны, растущие на опушке и в чаще леса? (У сосны, растущей на опушке, раскидистая крона, спущена она низко, ствол дерева конический; у деревьев в чаще леса нижние сучья отмирают, крона поднята высоко, ствол цилиндрический.)

8. Почему под соснами можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенки увидеть нельзя? (Ель — теневыносливое растение, которое может жить под соснами, а сосна под тенистой елью расти не может: она светолюбива.)

9. Почему в сосновом лесу мы видим так много отмерших сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна светолюбива. Ее сучья, не получая в лесу достаточно света, отмирают и опадают.)

10. Как деревья сами залечивают нанесенные им раны? (Деревья выделяют в месте раны сок — смолу (живицу), заливают ею рану, что мешает проникновению внутрь дерева насекомых, спор паразитных грибов.)

Викторина «Природа»

Примерные вопросы (из четырех ответов — один правильный):

1. Как называется пересадка отрезка побега одного растения на другое: черенкование, прививка, пикировка, пасынкование?

2. Плодовые деревья обычно размножают: клубнями, прививкой, корневищами, корнями.

3. Плод развивается из: семязачатка, завязи пестика, пыльцевых зерен, тычинок.

4. К искусственным сообществам относится: лес, луг, поле, болото.

5. Что такое ярусность? Сожительство организмов разных видов, форма взаимоотношений организмов, симбиотические отношения организмов, расчлененность растительного сообщества на горизонтальные слои.

6. Береза занимает верхний ярус, потому что она: светолюбивое растение, теневыносливое растение, влаголюбивое растение, засухоустойчивое растение.

7. Приспособленность растений в лесу к опылению ветром проявляется в: распространении растений с яркими цветками, ярусном расположении растений и раннем цветении до появления листьев, распространении растений с душистыми цветками, распространении растений с крупными белыми цветками.

8. Каково значение создания заповедников? В них выращивают и размножают культурные растения, в них создают новые сорта растений, они способствуют сохранению редких и исчезающих видов растений и восстановлению их численности, они помогают растениям пережить неблагоприятные условия.

Все отряды собираются для проведения мероприятия, и ведущий объявляет: «Привет участникам! Сейчас вам предстоит посоревноваться в прыжках в длину. Длина прыжка каждого из вас будет, приплюсована к общему результату всего отряда. Какой отряд дальше прыгнет, тот и победит. Но все не так просто! Сначала нужно пройти по станциям, которых восемь. На каждой станции стоит Мастер, который предложит вам выполнить какое-нибудь задание... В зависимости от качества выполнения этого задания вы сможете заработать от нуля до 50 см, которые очень вам пригодятся на финише нашего «большого прыжка.

Внимание, задание на каждой станции должен выполнить кто-то один из вас, и он теряет право «прыгать» на последующих станциях. Можно только «болеть» за товарищей. Таким образом, каждый из вас внесет свой интеллектуальный и физический вклад в общий результат. Вперед, прыгуны!»

Отрядам вручаются маршрутные листы. Важно, чтобы в них было все понятно и доступно расписано. По этому маршруту отряд должен идти, строго соблюдая график, — это помешает двум отрядам столкнуться на одной станции.

Каждый отряд, зарабатывая себе желанные «сантиметры», находится на любой из станций не более 8 мин, а 2 мин потребуются на переходы. Мастера станций должны постоянно посматривать на часы и стараться, чтобы время пребывания отряда на станции было не больше и не меньше. При наличии радиоузла и ответственного радиста можно просто каждые 8 мин включать на 2 мин музыку — это и будет сигналом для отрядов.

Как уже отмечалось, на станции задание выполняет кто-нибудь один, а остальные его поддерживают. На следующей станции уже он становится болельщиком, а играет другой участник, еще не выполнявший заданий. Такая организация игры помогает ребятам ощутить себя коллективом, а не просто группой индивидуалистов. И, конечно же, будет о чем поговорить на вечернем «огоньке», будет что сказать о каждом члене отряда. И каждый почувствует себя нужным.

Формируются команды из мальчиков и девочек, в командах должно быть не более 7 человек. Команда самостоятельно выбирает себе капитана, придумывает название и регистрируется, после чего капитану вручается маршрутный лист.

Сюжет: каждая команда ищет путь к Олимпу; на этом пути встречается множество препятствий, которые нужно преодолеть; в конце путешествия команда выстраивает свою символическую гору к Олимпу из ступенек, полученных на игровых станциях за правильное выполнение заданий.

По маршруту команду ведет капитан. Он выбирает свободные игровые станции, определяет продолжительность посещения «строительной площадки» (здесь выстраивается гора к Олимпу). Прохождение всех игровых станций на маршруте не обязательно. Время пребывания на каждой станции не должно превышать

3 мин. На всех игровых станциях работают игротехники, задача которых следить за ситуацией, оценивать степень правильности и результативности решений команды, выдача символических ступенек. Переход от станции к станции осуществляется командами в форме свободного поиска.

Игра для каждой команды считается законченной после сдачи маршрутного листа на финише. Жюри подсчитывает количество полученных ступенек, оценивает высоту горы к Олимпу. Главному игротехнику сообщаются результаты игры. Именно он трем командам, добравшимся быстрее всех до вершины горы, вручает «Дипломы олимпийского успеха».

После завершения игры можно провести встречу участников и зрителей в форме «свободного микрофона» (причем это мероприятие следует провести в тот же день, и не в полевых условиях): на сцену приглашаются капитаны команд-победительниц, они отвечают на вопросы ведущего и остальных игроков. В конце обсуждения желающие высказывают свои мнения по организации и проведению игры.

Игра может проводиться на территории лагеря, для этого необходимо выбрать 7 наиболее подходящих для каждой станции мест. На станциях расставляются Мастера, которые ставят баллы и штрафные очки в маршрутных листах команд. Кроме того, они имеют свои листы, куда вносят названия команд и их результаты.

Станции команды ребят проходят в сопровождении одного взрослого, который носит имя Мастера команды и может оказывать лишь теоретическую помощь своим подопечным. И Мастера станций, и Мастера команд следят за безопасным прохождением станций.

Команды состоят из детей разных возрастов, при этом старшим ребятам поручается забота о младших. Маршрутный лист находится у капитана команды.

За день до начала игры педагоги-организаторы отрядов, а также физруки, спасатели и другие, компетентные в вопросах игры лица, проводят инструктаж детей, рассказывая подробно об особенностях прохождения каждой станции. Таким образом, ребята должны быть готовы к игре.

Команды начинают движение с первой станции, выбегая на маршрут с интервалом в 20 мин. Кроме маршрутного листа, командам вручаются карты станций и дополнительное задание — найти каждую из них.

Время, потраченное на нахождение станции, также фиксируется в маршрутных листах. Задача играющих команд: набрать максимальное количество баллов на станциях, указанных в маршрутном листе.

После завершения игры проводится награждение команд по номинациям, соответствующим каждой станции, а также за проявленные высокие морально-волевые качества. Принцип: награжденными должны быть все команды.

Игра, рассчитанная на детей 11—12 лет, проводится в большом помещении. По форме она представляет собой игру по станциям, на которых дети будут получать знания о влиянии на здоровье человека окружающей среды и на которых будут проверяться их собственные знания. Кроме того, во время игры следует провести конкурс среди болельщиков.

Игра-путешествие познакомит детей с различными наиболее интересными представителями животного и растительного мира, покажет умение пользоваться справочной литературой, проверит знание повадок животных и голосов птиц. В игре могут принимать участие до 5 команд по 5—6 человек в каждой, возраст участников— 12—15 лет. Продолжительность игры — 1 ч.

Игра проводится в виде путешествия по станциям. Если местом проведения является школа, то станции располагаются по кабинетам или в актовом зале. В случае, если игра проводится на открытом пространстве, станции должны располагаться на таком расстоянии, чтобы команды не мешали друг другу.

Перед началом игры всем командам объявляются правила прохождения станций. Объявляется, что ребята отправляются в путешествие по животному и растительному миру нашей планеты. Для этого им вручаются маршрутные листы с указаниями, где находятся те или иные этапы путешествия, а также с какой станции начинается игра у каждой команды.

На станциях каждой команде задается по 3 вопроса, за каждый правильный ответ в маршрутный лист ставится «+» красным цветом, а если ребята не могут дать правильный ответ, то они отправляются в консультационный пункт — библиотеку. Здесь предварительно должна быть приготовлена необходимая литература. Участникам дается определенное время для самостоятельного поиска ответа. Если ответ найден, то команда отправляется вновь на этот этап и получает «+», но уже синего цвета. Если ответ не найден, то команда может отправляться на следующую станцию без отметки в маршрутном листе. Время в библиотеке дается один раз для каждого вопроса. Несколько раз искать ответ на один вопрос нельзя.

Побеждает та команда, которая быстрее совершит путешествие и наберет больше красных «+». При этом два синих «+» приравниваются к одному красному.

Для проведения игры необходимо разделить детей на 4—5 команд по 6—8 человек в каждой. Заранее следует приготовить жетоны зеленого, красного и синего цвета, маршрутные карты, призы. Игра проводится на любой подходящей местности.

Все команды получают маршрутные карты, на которых указано местонахождение только одной станции (причем у всех команд разное). По прибытии на станцию команда получает задание с несколькими вариантами ответа. При правильном ответе команда получает зеленый жетон, и судья на этой станции показывает направление пути на следующую станцию. При неправильном ответе команда получает красный жетон, и им указывается другое направление в какое-то определенное место, где их встречают лешие, кикиморы и т.п. Они берут у команды маршрутную карту и требуют откупиться: отдать зеленый жетон, либо поработать на благо Земли. За работу дается синий жетон и за него выкупается карта.

Ясно, что заранее готовятся различные формы работы: уборка мусора, посадка деревьев и т.п., а также назначается несколько групп сказочных персонажей, чтобы они находились в разных местах. Вернув маршрутную карту, «нечистая сила» предлагает команде вернуться на станцию, на которой она потерпели неудачу, и попробовать свои силы еще раз.

По окончании игры команды сдают жетоны, и определяется победитель.

Для экологической викторины «Поле чудес» используется следующий реквизит: вращающийся круг с разноцветными секторами (это рулетка, в каждом ее секторе стоит цифра — количество баллов); карточки с написанными на них буквами; подставка, на которой будут размещаться эти буквы; призы и сюрпризы; сундучок (в нем выносятся призы); магнитофон (скрытый от публики); карточки с загадками.

1-й ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на игре «Поле чудес», посвященной отношениям человека и природы. Сегодня речь у нас пойдет о краснокнижных растениях. Что это такое? Дело в том, что существует несколько толстых томов, изданных международным союзом охраны природы. Цвет переплета у них красный. Отсюда и название: Красная книга. Не правда ли, здорово! Даже цвет предупреждает нас об опасности... О какой же? Оказывается, мы с вами спокойно живем, заняты какими-то своими делами: музыкой, двойками по математике, «Сникерсами» и компьютерными играми, а того и не замечаем, что в окружающем мире что-то стремительно меняется, что вокруг нас гибнет много живого. Некоторые виды растений и животных в последние годы вовсе исчезли на планете... Если об этом не подумать, то может случиться действительно что-то страшное...

2-й ведущий: Красная книга имеет листы разного цвета. Исчезающие виды и виды, находящиеся под угрозой исчезновения, помещены на красных листах. Сведения о тех видах, численность которых еще достаточно велика, но неуклонно продолжает сокращаться, можно найти на желтых листах. Третья категория — виды, которых всегда было мало на земле, либо они встречаются на ограниченных территориях. Сведения о них даются на белых листах. Четвертую категорию составили так называемые неопределенные виды: они мало изучены и тоже редко встречаются. О них рассказано на серых ли стах. И, наконец, последняя, пятая категория — виды, численность которых усилиями человека восстановлена на планете. Об этих животных и растениях можно прочитать на зеленых страницах книги,

1-й ведущий: Это только на первый взгляд кажется, что всевозможных васильков да ландышей у нас хоть пруд пруди. На самом деле некоторые растения уже исчезли с наших лужаек... Сколько лесов вытоптанных-перевытоптанных. В таких лесах в понедельник ни цветов, ни грибов не найдешь. Одни пустые пакеты да банки. Сколько раз нам приходилось видеть, как едва ребята войдут в лес, едва ступят на опушку — так сразу начинают сорить, рвать цветы, а то и просто выдирать их с корнем. Цветы в жару быстро вянут, их выбрасывают. А между тем растений-то становится все меньше, некоторые исчезли полностью, и ближе чем за 100 км от города их не увидишь.

2-й ведущий: Да, конечно, мы любим цветы, и собирает их тот, кто хочет полюбоваться ими. Но любя красоту, мы уничтожаем в природе самое лучшее, все самое яркое, цветущее... И наших самых-самых любимых цветов становится все меньше и меньше. «Ничего, я немножко...» — оправдывает себя каждый. Но перемножьте растения в каждом букете на те тысячи букетов, которые вы собираете в поле, на лугу...

1-й ведущий: Что-что? Вы говорите: «Взамен вырастут другие»? Это не совсем так! Сорванные однолетки уже не сумеют дать семена на урожай следующего года. Точно так же не вырастут и многолетние растения, если их сорвать у самого корня. Ведь именно там находятся почки, дающие новые побеги будущего лета...

Кстати, растения становятся редкими не только потому, что их срывают. Существует еще и хозяйственная деятельность человека — вырубка лесов, распашка степей, осушение болот, сброс отходов производства... И все-таки в Красной книге сказано, что основной причиной беды является массовый сбор на букеты.

2-й ведущий: Да, у нас в стране есть хорошие постановления, даже законы, направленные на охрану растений. Но ведь на всех полянах не поставишь милиционеров. Поэтому сегодня мы вам предлагаем иной способ решения затронутой проблемы. Давайте поставим перед собой такую задачу. Пусть каждый из нас сам для себя решит, как ему быть в лесу и в поле: возвращаться ли домой без цветов или все-таки собирать все подряд от вездесущих ромашек до исчезающих ландышей. Ну, а уж коль решим, как поступать дальше, то и следовать будем личному правилу.

1-й ведущий: Сегодня никто навязывать вам решения не будет. Но, может, кто-то из вас решит эту дилемму не в пользу злой привычки, а в пользу природы. И пусть тогда растут на своей полянке или опушке живые цветочки, пусть красуются, может, и кто-то другой, проходя мимо, тоже по доброте душевной дарует им жизнь... Может быть, и он вместо большого и быстро вянущего букета привезет домой хорошее настроение и чистую совесть? Может быть, бережное отношение к окружающему миру у многих станет стилем жизни, нормой поведения, показателем высокой культуры?

2-й ведущий: Наша викторина состоит из трех туров и суперигры. Участником викторины может стать каждый. Начнем с игры со зрителями. Сейчас будут заданы три вопроса. Кто первым ответит, тот становился участником первого тура. А пока я представляю вам жюри, которое будет подсчитывать баллы участников игры. (Представление жюри.)

1-й ведущий: (задает вопрос-загадку)

Если вблизи лагеря имеется речка или озеро, то без рыбалки не обойтись. Ведь наверняка многие мальчишки считают себя заядлыми рыболовами, а остальные хотели бы ими стать. В этом нет ничего предосудительного, но отрядную вылазку на водоем с удочками, конечно же, надо как следует организовать.

Прежде всего, потребуются удочки, садки или обычные куканы (это забота вожатых и администрации), а также наживка. Но сама по себе рыбалка для ребят, не занятых ловлей, и для девочек — занятие не очень увлекательное, поэтому необходимо придумать, чем ребята будут заниматься несколько часов, пока идет лов. Кроме того, от организаторов потребуется умение сварить настоящую рыбацкую уху на костре.

Но давайте по-порядку.

«Не клюет сегодня!» — огорченно говорят иной раз рыболовы, потратив в погожий летний день несколько часов впустую. «Не клюет!» И, смотав свои снасти, рыболовы уходят ни с чем. А где-нибудь в кустах, недалеко от них, деревенский мальчишка с самой неказистой удочкой вытаскивает и вытаскивает из реки рыбок. Приглядимся к его снасти. Удилище — из кривой орешины, крючочек малюсенький, поплавком служит кусок пробки. А грузика вообще нет!

В отсутствии грузика и заключается секрет удачного лова мальчишки. В летние месяцы в реках европейской части России рыба даже в периоды отсутствия клева превосходно клюет на насекомых, плавающих на поверхности воды. Поэтому-то грузик не нужен, он только утопит приманку. И закидывать такую снасть надо, конечно, не куда попало, а туда, где с берега видна у поверхности рыба. Кстати, ловится на такую снасть не только мелочь, но и рыба побольше.

Надо знать, какое насекомое в какое время сажать на крючок. В июне рыба клюет на комнатную муху, лесную муху, мелкого слепня. В июле лучше всего ловить на мелкого кузнечика (длинные ноги и крылья обрывают). В августе на всех этих насекомых клев с поверхности воды кончается, и монополия наживки переходит на полевую моль, маленькую бабочку — мотылька. В холодноватую погоду этого мотылька можно сразу и не найти, он будет лишь там, где траву от северного ветра защищают кусты. Ловить полевую моль приходится двумя пальцами в момент, когда она садится на травинку.

Но вот ребята наловили рыбы. Всякая попалась — и мелочь, и крупная. (Кстати, не мешало бы предусмотреть и вариант со скудным уловом, когда придется докупать рыбу на рынке, ведь наваристой ухи должно хватить всем.) Хорошо, если девочки знают, как ее «употребить в дело». Но обычно никому не хочется возиться с «мелкотой»: что там чистить? А ведь прекрасную уху можно сварить и из мелочи.

Подвесьте над костром ведро с водой, пусть она закипит. Положите выпотрошенную рыбу в чистый марлевый мешочек, привяжите к середине палки. Палку положите концами на край ведра. Рыба, таким образом, окажется в кипящей воде. Когда она хорошо выварится, выньте ее из мешочка, замените свежей и снова варите. Вкусный навар гарантирован. Теперь положите в бульон куски крупной рыбы, картошку, лук, соль — словом, все, что требуется для добротной ухи.

Если вам повезло и рыба попалась не то чтобы крупная, но в ладонь величиной, и очень костлявая (например, окунь), сварите уху на ниточках. Почистите рыбу, выпотрошите, обрежьте плавники. Затем возьмите прочную нитку, один конец которой хорошенько привяжите под жабрами рыбы, а другой — к палочке. Таким образом можно подвесить 10—12 рыбешек. Опустите рыбу в кипящую воду, а палочку положите концами на края ведра. Когда рыба окончательно сварится, мясо с нее отпадет, а кости останутся на нитке.

Что касается костра, без которого на рыбалке не обойтись, то принцип его разведения сам по себе не сложен. Сначала разжигается растопка — сухие веточки или бумага. Поджигают растопку снизу. Сверху кладут ветки потолще, а также тонкие щепки, березовую кору, высохший мох. Топливо в костер добавляют понемногу. По мере увеличения пламени можно класть более крупные ветки (рис. 1). Укладывать их надо неплотно, чтобы обеспечить хороший доступ воздуха, иначе даже жарко горящий костер может «задохнуться». Понятно, что все дрова должны быть обязательно сухими.

Рис. 1. Виды костров:

1 — «колодец»; 2— «шалашик» (конус); 3— «звездный»

Опытный костровой никогда не станет разжигать костер, пока не подготовит необходимого на первое время топлива. Он знает, что не сможет отойти от костра, пока не разгорятся сучья в полтора-два пальца толщиной. А время, которое он потратит на то, чтобы собрать это топливо, всегда будет меньше времени на повторное разжигание костра. Обычная ошибка: едва пришли на место, как кто-нибудь хватает газету и, сломав две-три сухие ветки, начинает разжигать огонь. Костер никак не разгорается. Его обступает кружок любопытных. Затем один из них решительно отстраняет кострового: «Ну-ка, дай сюда! У кого есть газета?» И все начинается сначала, иногда по нескольку раз. Это не говоря о тех случаях, когда в качестве растопки пытаются использовать молодую хвою, сено или солому. В общем, не надо спешить — вы ведь на рыбалку пришли, вот и занимайтесь делом. А когда уже, что называется, «процесс пошел», вот тогда можно без суеты и ненужного ажиотажа развести костер и приготовить колья, ведро для ухи и т. д.

Конечно же, прежде чем развести костер, примите необходимые меры предосторожности. Особенно если погода сухая и жаркая. Место для костра лучше выбрать в стороне от хвойных и высохших деревьев. Нельзя разжигать огонь в хвойных молодняках: здесь легко может возникнуть страшный верховой пожар. Опасен костер и на вырубках, где имеются остатки горючих материалов, на торфяниках, участках с сухим камышом, мхом или травой. По ним огонь идет с большой скоростью. Нельзя разводить костер в лесу на каменистых россыпях. В таких местах между камнями накапливаются перегной, лесной хлам. Огонь, проникнув в щели, может распространяться по глубоким и извилистым ходам между камнями. Потушить такой пожар практически невозможно.

Разжигая костер, очистите пространство на метр-полтора ото мха, кустарника, сухой травы. Можно насыпать «бортик» из песка или земли или окопать костер вкруговую. Снятые мох и дерн положите неподалеку в тени и обязательно выложите ими место кострища, когда, уходя, погасите костер.

Нельзя разводить чрезмерно большие костры, которые могут легко стать источником неприятностей. Сноп искр, взвивающийся над костром, становится очень большим и даже при слабом ветерке легко достает деревья, которые, казалось бы, стоят в стороне. «Стреляет» такой костер на большое расстояние и довольно крупными головешками.

Особенно внимательно надо следить за костром, когда кругом много сухой травы и дует сильный ветер. В этом случае надо постараться найти для костра место, защищенное от ветра.

Вообще ветер бывает то противником, то союзником кострового. Вначале, когда надо разжечь костер, — это противник. Он гасит спички, сбивает пламя с растопки, не дает заняться хворосту. Затем, когда костер занялся, ветер становится союзником. Он раздувает пламя, дрова разгораются быстро и жарко. Вот тут важно не проглядеть момент, когда ветер снова сделается противником и начнет разносить пламя, угрожая поджечь что-нибудь в стороне.

Это упускают из виду иной раз даже сравнительно опытные костровые. Намучившись с разжиганием костра на ветру и добившись, наконец, своего, костровой сидит у огня в самом благодушном настроении. Ветер превратился в союзника, начал работать на него, костер весело трещит, пламя разгорается, вода в ведрах быстро закипает. Но вот вылетел из огня уголек довольно далеко в сторону, потом второй... Загорелась трава на краю кострища. Костровой, не спеша, затоптал ее. Затем взвился сноп искр, их понесло в сторону соседних деревьев. Огонь уже набрал силу, и ветер грозит вывести его из повиновения.

Не нужно дожидаться этого. Надо уменьшить пламя, вынуть из костра лежащие сверху дрова, если они еще не очень разгорелись, отложить их в сторону, но только не кучно, чтобы они вновь не занялись, разворошить оставшиеся в костре дрова, так, чтобы они оказались лежащими подальше друг от друга, если нужно — плеснуть на некоторые из них водой. А дальше нужно подкладывать дрова, только понемножку, чтобы держать огонь «на голодном пайке». Не стоит бояться, что костер может начать затухать и погаснет. Ветер не допустит этого — он снова станет союзником кострового.

Одним словом, разводя костер, нельзя пренебрегать мерами предосторожности. И тогда огонь станет надежным другом, который никогда не обманет и не подведет.

Пока ловится рыба...

Итак, рыбаки забросили удочки, костровой с помощниками занимается приготовлениями, а задача организатора в этот момент — увлечь основную массу ребят каким-либо интересным делом. При этом следует иметь в виду: с самого начала мероприятия ребята полны сил и энергии, поэтому активно включатся в подвижные игры. Так что избегайте водить за собой изнемогающую от избытка эмоций и жажды кипучей деятельности, да просто от желания вволю подурачиться на природе ораву, пытаясь привлечь внимание к особенностям местной флоры и т.п. Всему свое время. А пока пусть ребята просто вволю наиграются и набегаются.

«Пройди топкое болото». У соревнующихся по две дощечки размером 30x15 см. Задача— добраться от старта до финиша, не становясь на землю, а наступая на дощечку, подбирая ее и затем перекладывая вперед. Выигрывает пришедший к финишу первым и без нарушений.

«Что ни шаг, то рыба». Участники выстраиваются на стартовой линии и поочередно идут вперед, с каждым шагом произнося новое название рыбы. Если идущий не назвал рыбу или замедлил шаг, затрудняясь произнести очередное название, он сходит с дистанции. Побеждает тот, кто сделает больше шагов, не нарушив правила.

«Перенеси улов». На пеньке лежат 10 пластмассовых рыбок, а в 15 шагах от него расположены, например, два перевернутых ведра. Играют двое. Каждый игрок с завязанными глазами должен перенести на свое ведро 5 рыбок, причем за один раз можно нести только одну. Выигрывает тот, кто быстрее с этим справится. В «улове» победителя учитываются и те рыбки, которые по оплошности положены на его ведро соперником.

«Капризная ноша». Играют двое. В руках у каждого игрока две метровые палочки-«удочки», на концах которых нужно перенести картонную рыбку на расстояние 10—15 шагов. Играющие начинают состязание одновременно. Уронивший рыбку должен тут же снова положить ее на кончики удочек и продолжать путь. Выигрывает тот, кто принесет рыбку раньше.

«Наполни аквариум». В нескольких метрах от воды стоят три емкости. Трое играющих черпают мисками воду и бегом направляются к емкостям, стараясь при этом ее не расплескать. Воду они выливают в свой аквариум и бегут за следующей порцией. Наполнивший свой аквариум раньше — выигрывает.

«Подсечка». Играющие становятся по кругу. В середине его — водящий («рыболов»). У него в руках короткая удочка со шнуром, к которому подвязан мешочек с песком. Водящий вращает удочку вокруг себя, проводя мешочек на туго оттянутом шнуре у самой земли. Играющие («рыбки») подпрыгивают на месте, пропуская под ногами мелькающий шнур с мешочком. Зацепивший ногой за мешочек выходит из круга. Выигрывают две последние рыбки, которых не подсек рыболов.

«Меткие забросы». К двухметровому удилищу привязывают на бечевке длиною в 1 м металлическое кольцо диаметром в 3—5 см. Соревнующиеся с удилищами в руках сидят на чурках. В 3 м от каждого «рыболова» воткнута палочка. По команде рыболовы делают заброс, стараясь накинуть кольцо своей удочки на палочку. Команда звучит снова, и так до трех раз. Затем игроки сменяются.

«Морской волк». Игрокам предлагается на толстой веревочке завязать по 5 узлов как можно туже. Узлы могут быть любые — как морские, так и обыкновенные. Когда задание выполнено, предлагается развязать узлы. Кому это удалось сделать быстрее, тот и получает призовое очко.

«Чертенята в воде». На поверхности воды, у берега плавают забавные головки чертенят (разрисованные деревянные шарики с проволочными рожками, загнутыми на концах). К головкам прикреплены веревочки, оканчивающиеся якорьком. На них «сюрпризы» — старый ботинок, коряга и т. п. Но несколько чертенят хранят настоящие призовые жетоны (или призы). «Рыболовы» с берега стараются удочками, имеющими вместо крючка колечко, подцепить чертенка за «рог» и вытянуть вместе с призом.

«Аукцион рыб». Вспомните рыбу, название которой оканчивается на мягкий знак. Как только кто-либо назовет рыбу, ведущий считает до трех. До того, как он произнесет «три», нужно назвать другую рыбу. Ведущий снова считает до трех и так до тех пор, пока никто не сможет произнести нужного названия. Ведущий трижды повторяет название рыбы, которую вспомнил последний, и объявляет победителя.

Вот какие рыбы могут быть названы на аукционе: голавль, карась, кефаль, линь, лосось, макрель, окунь, омуль, пескарь, сельдь, стерлядь, таймень, угорь, форель, чехонь, язь, себель.

«Рыбацкие загадки»

1. С крыльями, а не летает, без ног, а не догонишь. (Рыба)

2. Колюч, как еж. Кто это? (Ерш)

3. Его змеей не назовешь, хоть на нее он и похож. (Угорь)

4. Велик, едва охватишь оком. Дотронешься — ударит током. (Электрический скат)

5. Он в самом омуте живет — хозяин глубины. Имеет он огромный рот, а глазки чуть видны. (Сом)

6. Ходит пани в серебряном жупане. (Рыба)

7. Дырок много, а вылезти некуда. (Сеть)

8. Название какой рыбы нужно прочесть справа налево, чтобы получилось название итальянского города? (Налим — Милан)

9. Отнимите от названия насекомого одну букву — появится название рыбы. (Клещ — лещ)

«Как узнать ширину реки?»

Вопрос интересный и простой, но ответ на него ребята наверняка не знают. Вместе с тем существует ряд простейших приемов, с помощью которых ширина реки с достаточной точностью может быть определена без переправы на другой берег. Опишем некоторые из них.

Ширина реки достаточно точно может быть определена способом построения на берегу реки двух равных прямоугольных треугольников. Для этого потребуется четыре сухие ветки.

Выбрав на противоположном берегу какой-нибудь приметный предмет А (например, дерево), расположенный у самой воды, втыкают ветку точно напротив дерева на своем берегу (точка В) (рис. 2).

Рис. 2. Определение ширины реки разбивкой на берегу двух равных прямоугольных треугольников

Вдоль берега, перпендикулярно к линии АВ, отмеряют 20 шагов и втыкают вторую ветку (точка С). Далее следует пройти в том же направлении еще 20 шагов и воткнуть третью ветку (точка D), затем отойти, считая шаги, в противоположном от реки направлении так, чтобы оказаться на одной прямой с точками А и С, и воткнуть четвертую ветку (точка Е). Так как треугольники АВС и ЕDС равны, то ширина реки будет равна расстоянию DЕ минус ВК.

Весьма прост и удобен приближенный прием определения ширины реки при помощи травинки. Стоя на берегу реки в точке А, замечают на противоположном ее берегу два приметных предмета (например, лодку B и дерево С), расположенных близ уреза (рис. 3). Затем, взяв травинку за ее концы вытянутыми перед собой руками, замечают ее длину d, которой закрывается промежуток ВС между выбранными предметами (смотреть надо одним глазом). Затем, сложив травинку пополам, отходят от реки до тех пор (точка D), пока промежуток ВС не будет закрыт травинкой.

Рис. 3. Определение ширины реки с помощью травинки

Расстояние АD будет равно ширине реки (на основании существующей в геометрии зависимости между величинами центрального и вписанного углов, опирающихся на одну и ту же хорду).

«Ошибки»

Вдоль тропинки около 100 м длиной, обозначенной шнурами, выставляют «правильные» и «неправильные» природные объекты (например, под дуб кладут орехи, или листья с одного дерева — под другое, желуди под березу или просто мусор в лесу и т. д.). Участники игры, идя поодиночке вдоль тропинки, находят «ошибки», но держат их в секрете друг от друга. Потом сравнивают, кто нашел больше «ошибок». Нашедший все «ошибки» — выиграл.

«Лесные ориентиры»

Расположившись на поляне, участники игры рассчитываются на первый-второй и делятся на пары. Ведущий, вручив первым номерам какой-нибудь предмет (мячик, кусок коры, отмеченную краской шишку), уводит их с поляны на 200—300 м. Там они прячут свои предметы и вместе с ведущим возвращаются на поляну, заметив путь по лесным ориентирам.

Первый номер сообщает своему напарнику (второму номеру) место расположения предмета и путь следования до него. По общей команде вторые номера отправляются на поиск спрятанных предметов. Выигрывает та пара игроков, второй номер которой быстрее остальных найдет спрятанный предмет и принесет его.

Можно повторить игру, поменяв игроков в парах ролями.

«Следопыты»

Двое водящих уходят в глубь леса, оставляя за собой условные знаки: стрелки, кусочки бумаги и т. п.

Пока один ставит знаки, другой следит, чтобы они были достаточно заметными. Отойдя от остальных на 100— 150 м, они прячутся. Оставшиеся игроки устремляются на поиски. Они должны обнаружить расставленные знаки (собрать их, чтобы не сорить в лесу). Знаки приводят к месту, где надо найти и поймать спрятавшихся (те не должны убегать от своего последнего знака дальше чем на 20 шагов).

«Найти флажки»

Ребята, собравшись на поляне, садятся в кружок лицом друг к другу, а ведущий уходит в лес и прячет в радиусе 100 м 10 флажков. Вернувшись на поляну, он подает сигнал, по которому ребята разбегаются искать флажки. Через 5 мин ведущий свистит в свисток. По этому сигналу участники снова собираются вместе.

Выигрывает тот, кто оказался лучшим следопытом и обнаружил больше всего флажков.

«Бирюльки»

Каждый участник игры собирает природные материалы в непрозрачные мешочки: один — все мокрые и сухие предметы, другой — все острые и круглые, третий — твердые и мягкие и т.п. Потом ребята меняются мешочками, и каждый должен на ощупь определить, что в лесу, например, мокрое и сухое и т. д.

«Что в лесу растет, кто в лесу живет»

Ведущий: «Лес — это многоэтажное здание. На каждом этаже свои растения, птицы, звери и насекомые. В лесу растут деревья, кусты, травы. А вот знаете вы их или нет? Угадайте, что это?» Ведущий называет растения. Если дети слышат цветок, они хлопают в ладоши, если куст — топают ногами, а если дерево — прыгают.

(Ландыш, шиповник, сосна, ель, роза, сирень, дуб, липа, одуванчик, ромашка, малина, клен, мать-и-мачеха, тополь, жасмин.)

Эстафета «Загадки леса»

Эту эстафету можно провести на поляне как конкурс знатоков природы. Заранее распечатывают на листах бумаги в двух-трех экземплярах (в зависимости от числа команд) вопросы и раскладывают их на пеньках стопочками. Три команды — три контрольных пункта-пенька, где стоит вожатый.

Игра начинается по общему сигналу. Подбежав к пеньку, первый игрок команды вытаскивает листок с вопросом и в течение минуты пишет на обороте ответ. Карандаш как эстафетную палочку он отдает второму игроку команды, которая стоит в 10 м от пенька.

После окончания эстафеты громко зачитываются вопросы и ответы, которые дали представители команд. За правильный ответ начисляется 2 очка, за неполный — 1 очко. Ноль очков получает команда, не ответившая на вопросы. За быстроту окончания эстафеты команде начисляется 2 поощрительных очка.

Вот примерный перечень вопросов:

1. Подчеркни, какие птицы улетают на юг, а какие остаются зимовать в лесу (снегирь, синица, клест, дятел, ястреб, дрозд, щегол, иволга, кукушка, сорока).

2. Как ориентироваться в лесу по паутине, по веткам деревьев, коре, свежим пням, камням?

3. Полезны ли лесные муравьи? Где и как они проводят зиму?

4. Почему муравьи строят свои кучи возле деревьев и пней? С какой стороны от дерева всегда располагаются муравейники?

5. Перечислите, какие вы знаете съедобные грибы и съедобные ягоды.

6. Полезны ли гусеницы и бабочки? Есть ли между ними что-нибудь общее?

7. Назовите признаки, по которым можно предсказать хорошую погоду, и признаки плохой (дождливой) погоды.

8. Где и на протяжении какого времени развивается личинка стрекозы? Приносит стрекоза пользу или вред?

9. Можно ли ориентироваться по луне? Как определить по направлению серпа луны, когда она убывает, а когда нарастает?

10. Какие жители леса проводят зиму в спячке, какие ведут активный образ жизни?

Игры на местности — традиционные лагерные игры, в основе которых обычно всегда заложен какой-либо игровой сюжет. Победа в таких играх во многом будет зависеть от смекалки, тактической находчивости и организованности играющих, от их практической подготовленности к решению возникающих в ходе игры задач. Умение разбираться в следах, пользоваться топографической картой и планом местности, обращаться с компасом, умение ползать по-пластунски, подкрадываться, лазить на деревья и т. д. — все это включается в игру на местности как ее составные элементы.

В зависимости от содержания игры, ее сюжетной схемы, в ней может быть занято от 20 до 100 и даже больше детей, т. е. до 2—3 отрядов одновременно.

Игры на местности нередко проводятся на довольно обширной территории — на площади до 2 км². Выбранный для игры участок должен быть четко ограничен со всех сторон какими-либо местными ориентирами, например: полотно железной дороги с одной стороны, шоссе или проселочная дорога — с другой, лес или пахотное поле — с третьей, берег реки или озера — с четвертой и т. п. Играющим разрешается действовать только в пределах указанной зоны игры.

Чтобы излишне не утомлять ребят переходами и не затягивать игру, место для ее проведения подыскивается невдалеке от лагеря, в ближайших его окрестностях. Ребят заранее знакомят в общих чертах с содержанием игры и с выбранным для нее участком местности. Заранее готовится, приводится в порядок и необходимый игровой инвентарь.

Игры на местности — в большинстве своем длительные игры. Продолжительность любой такой игры не должна, однако, превышать 2—3 ч для детей среднего возраста и 3—4 ч для старших. Длительные игры на местности для детей младшего возраста не рекомендуются.

«Оружие победителя»

В игре, для которой нужна лесистая местность, участвуют 3 команды по 8—14 ребят старше 12 лет, а также педагоги-организаторы. Длительность игры — около 3 ч.

До начала игры 3 педагога-посредника уходят каждый в свою зону и оборудуют там штаб той команды, которую они курируют. Посредники имеют при себе 4 флага и картонные жетоны на нитках (это «жизни» игроков отряда; на каждого игрока по 3 штуки). Штаб устраивается в выбранном заранее месте (помечается флагом). Вокруг флага маркируются 2 круга: малый круг (радиусом 2 м) и большой (радиусом 4 м).

В начале игры команды занимают место в «Арсенале» (маркированной поляне в центре игровой зоны). Объясняются правила игры, указывается примерное направление штаба каждой команды, и игроки отправляются на его поиски (каждая команда ищет свой). Все это делается в сопровождении 2 педагогов, которые будут с командой всю игру. На месте расположения штаба посредник выдает игрокам жетоны на нитках (по одному каждому игроку, а 2 других (на каждого) оставляет у себя). Через 30 мин после того, как игроки вышли из «Арсенала», начинается игра.

Это большая лесная игра, в которой принимают участие все отряды лагеря. Причем победить в ней может любой из них — и старшего возраста («витязи»), и среднего возраста («разведчики»), и даже младшего возраста («волчата»). Важно, какая группа лучше выполнит возложенные на нее обязанности, набрав, таким образом, необходимое для победы количество баллов.

Игра эта довольно сложна, и педагогам-организаторам рекомендуется предварительно ознакомиться о местностью, где она будет проводиться, чтобы представить себе хоть приблизительно возможности ее хода. Число участников может быть различным, но не слишком малым, так как тогда задания не могут быть выполнены.

Очень важно соотношение между группами. Рекомендуется следующее соотношение: 2 звена (12—14 человек) «витязей», отряд «разведчиков» из 4—5 звеньев (24—30 человек) и «стая волчат» в 3—4 шестерки. В случае, если соотношение не таково, к игре могут быть привлечены и «разведчицы» (соответствующих возрастов) для пополнения более слабой группы.

Продолжительность игры — однодневный поход, т. е. 8—10 ч с перерывом на обед. Однако обед тоже входит в состязание. Каждая группа готовит себе обед самостоятельно, причем учитываются правильно разведенный костер (сухие дрова, без дыма), быстрота приготовления и качество обеда, а также сторожевое охранение во время обеда.

Идея игры такова. В лесу живут «витязи леса» («зеленые партизаны») — это группа, состоящая из «витязей». «Войска» («разведчики») имеют задание очистить лес от «витязей», найти и захватить их лагерь. Местное население («волчата») сочувствует «витязям леса» и помогает им, сообщает сведения о передвижениях «войск» и доставляет «витязям» провиант.

Основываясь на этой идее игры, организаторы могут вводить различные задания для каждой группы. При правильной подготовке и хорошо разработанной программе эта игра очень интересна, а равно и полезна, поскольку прививает навыки поведения в лесу.

Всем участникам надо объяснить, а в ходе игры они это и сами скоро заметят, что главное в лесных играх — это умение легко и бесшумно передвигаться. В лесу уши часто приносят больше пользы, чем глаза. В большинстве случаев человека в лесу можно услышать значительно раньше, чем увидеть.

Для ребят младшего школьного возраста постижение природы начинается с самого простого — с экскурсий и походов в ближайшую рощу или лес. Они могут быть различными по тематике, но задачу имеют общую: разбудить или углубить чувство радости от общения с природой, расширить знания ребят о флоре и фауне, привить навыки уважительного, бережного отношения к каждому деревцу и кустику, к каждому водоему, ручейку. Ребята должны постепенно усвоить ряд правил поведения на природе, которые станут незыблемыми для них на всю жизнь: не вырывать растения и грибы с корнем, не разорять гнезда, не ранить деревья.

Таким образом, задача педагога-организатора — не только раскрыть тему экскурсии и сделать ее интересной и увлекательной. Не менее важно вывести на природу дружный коллектив, который жаждет общения с природой, а не дикую ораву скучающих отроков, с гиканьем сметающих все на своем пути и относящихся к окружающему миру потребительски.

Итак, в зависимости от темы похода, движение займет какое-то время, и его нужно точно рассчитать. Движение к цели можно поделить на несколько неизбежных периодов. Во-первых, период просто хорошего поведения. В трамвае, поезде, автобусе, на станции это единственно имеет значение.

Во-вторых, марш по дороге. Идти лучше скученно, в ногу, с песнями. Нельзя допускать отставания, забегания «на минутку» в продуктовые ларьки, излишнего интереса к чужим садам и т. п. Если идете строем, следите, чтобы рослые ребята в голове колонны не шли непосильно быстрым для остальных шагом.

И, в-третьих, путь по «вольной природе», перелеску, лесу. Тут идти лучше в колонне по одному или по два, тихо, без криков и песен, прислушиваться к лесу, зорко смотреть по сторонам. Вначале будет, может быть, нелегко приучить ребят к такому поведению на природе. «Тонизируйте» их неожиданностями, засадами, вопросами о замеченном. Это поможет задать нужное настроение, создаст привычку идти по лесу «прилично».

Как использовать время движения? Конечно же, в пути и на марше многим детям хочется петь популярные песни и играть в устные игры. Можно ненавязчиво обращать внимание ребят на характерные особенности окружающей природы. Или, к примеру, задержавшись возле небольшой излучины реки, рассказать о ее значении. Течение реки здесь замедляется, благодаря чему вода лучше просачивается в землю вокруг. А чтобы не допустить сильного размывания берегов, вдоль реки сажают деревья: их корни укрепляют берега. Больше всего для этих целей подходят ольха черная и различные виды ивы.

Не забудьте устроить какую-нибудь неожиданность, придумать задание в дороге. Например, можно остановиться на минутку, чтобы понаблюдать за рыбаком, ловившим рыбу в заводи под старой ивой, а затем продолжить путь и, когда рыбак исчезнет из виду, устроить соревнование на наблюдательность. Попросите ребят описать оснащение рыбака, цвет его волос, глаз, одежды, сумки и т. д. Получится веселый разнобой в ответах, что существенно поднимет настроение детей.

И, наконец, помните, что хотя ребята и настроены больше всего на игру и приключение, все же ощущение красоты природы необходимо в каждом походе.

Но не «тыкайте ребят носом» в красивый вид и не читайте им поучений. От этого один вред. Просто позаботьтесь о том, чтобы на маршруте отряд обязательно «случайно» остановился на привал именно там, где нельзя не залюбоваться панорамой.

Если же вы отправляетесь в поход, тема которого надолго задерживает вас на одном месте (общелагерный, водный, с большой игрой), то старайтесь сократить марш и не заполняйте его никакой программой.

Перед прогулкой ребята должны ясно представлять, в каком направлении они пойдут и куда они должны прийти. Третьеклассники знакомились в школе с топографическим планом. Они уже знают, что в верху карты будет север, влево — направление на запад, вправо — на восток, а книзу — на юг. Поэтому на вопрос педагога-организатора, в каком направлении надо пойти из лагеря, чтобы попасть в ту рощу, которую он показывает при этом на карте, ребята уверенно ответят, что идти надо, предположим, на запад. А запад третьеклассники сумеют найти с помощью компаса достаточно точно.

Научиться определять стороны света, совместив стрелку с пометками на окружности, совсем просто, сложнее — определять направление, отсчитывая градусы в нужном направлении.

Чтобы устроить маленькое испытание и несложный экзамен на умение пользоваться компасом, педагогам-организаторам нужно подготовиться заранее. На большой поляне необходимо разместить несколько тайников (это могут быть стеклянные баночки, вкопанные в землю). Получая первое задание (к примеру, «пройти двадцать шагов строго на северо-запад»), дети начинают движение по компасу и находят в тайнике следующее задание. В последнем тайнике (если не заплутают) их ждет приз. Первое прохождение такого маршрута может быть пробным, следующее — уже на время.

Можно вообще устроить грандиозное представление: походить некоторое время по компасу и в итоге выйти на поляну, где стоит развесистое дерево с удивительными плодами — бумажными пакетиками с полдником. При этом не просто позволить ребятам «снести» все полдники с дерева, а объяснить, что их нужно «заработать». Скажем, отгадать загадки, назвать цветы, деревья, приметы погоды, потопить камнями бумажные кораблики.

Вообще же цель прогулки педагог-организатор определяет перед детьми просто: «Посмотрим, кто в роще живет и что там растет». Дети берут с собой коробки для сбора растений, несколько совочков, а одному из детей педагог-организатор через плечо надевает папку с пачкой нарезанной газетной бумаги. «В роще могут встретиться интересные растения, — скажет он, — составим из них коллекцию».

С собой педагог-организатор возьмет 2—3 карандаша и блокнот. Зачем? Не только для заметок-памяток по организации других экскурсий. Чистые листы могут понадобиться для игр или решения задач. Например, обязательно научите детей определять высоту деревьев — это и полезно, и увлекательно.

На первый взгляд, задача трудновыполнима, ведь залезть на вершину дерева с мерной лентой не всегда реально. Однако если привлечь на помощь знания геометрии, можно обойтись и без головокружительных трюков. Для этого необходимо вспомнить два основных геометрических закона:

• углы при основании равнобедренного треугольника равны, и, обратно, стороны, лежащие против равных углов треугольника, равны между собою;

• сумма углов всякого треугольника (в том числе прямоугольного) равна двум прямым углам.

В солнечный день для определения высоты дерева можно воспользоваться отбрасываемой им тенью. Измерив свою тень или тень какого-нибудь шеста, вы можете вычислить искомую высоту из пропорции АВ : аb = ВС : bс (рис. 1), так как высота, дерева во столько же раз больше вашей собственной высоты (или высоты шеста), во сколько раз тень дерева длиннее вашей тени (или тени шеста). Это вытекает, конечно, из геометрического подобия треугольников АВС и аbс (по двум углам).

Рис. 1. Определение высоты дерева из подобия треугольников

Гораздо больше понравится ребятам иной способ измерения высоты дерева, которым можно воспользоваться в пасмурный день, когда солнце скрыто тучами. Здесь понадобится шест, который вам придется воткнуть отвесно в землю так, чтобы выступающая часть как раз равнялась вашему росту. Место для шеста нужно выбрать так, чтобы лежа, как показано на рис. 2, вы видели верхушку дерева на одной прямой линии с верхней точкой шеста. Так как треугольник Аbс прямоугольный, то угол А = 45° и, следовательно, АВ равно ВС, т. е. искомой высоте дерева.

Рис. 2. Измерение высоты дерева при помощи шеста

На чем еще можно сфокусировать внимание детей в лесу?

Откуда берется роса?

Педагог-организатор приглашает детей полюбоваться красотой переливания росы на солнце, поиграть капелькой росы в руках. «А вы знаете откуда берется роса? — спрашивает он. — Хотите узнать? Ночью становится прохладнее, чем днем, и воздух охлаждается. Пар, содержащийся в воздухе, превращается в воду и оседает у поверхности земли. На траве, листьях кустарников появляются капли воды. Это и есть роса».

Что такое туман?

В утренние часы над водоемами можно наблюдать туман. Педагог задает вопрос: «Как называется это явление?» Дети отвечают, что это туман. «С чем можно сравнить туман?» — продолжает педагог. Наверняка дети ответят, что туман похож на облака. Тогда педагог интересуется: «А кто знает, что общего и в чем разница между облаками и туманом?» Главное, дать ребятам возможность порассуждать, высказаться.

В результате нужно подвести детей к знанию, что и облака и туман состоят из мельчайших капелек воды. Разница между ними заключается в том, что облака образуются высоко над землей, а туман — над поверхностью земли. Можно сказать, что туман — это облака, низко спустившиеся к земле, испарение с поверхности земли.

Почему бывает радуга?

Если вы увидите радугу, то считайте, что вам повезло: есть тема для обсуждения., что называется, «по горячим следам». Начните с вопроса: «Кто знает, откуда берется радуга?» Дети ответят, что радуга появляется после дождя, но почему — этого они не знают. Педагог-организатор, пока ребята любуются красотой радуги в небе, рассказывает, что радуга видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Каждая капля дождя служит крохотной призмой. Дождевые капли разлагают свет на разные цвета, создавая радугу. Цвета расположены в радуге всегда в одном и том же порядке: красный, оранжевый, желтый, голубой, синий и фиолетовый.

Почему бывает гроза?

Вдалеке послышались звуки грома? Хороший повод рассказать, что предвещает грозу. А поскольку дети боятся грома, то очень кстати придется и рассказ о том, откуда берется гроза. «Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух. Горячий воздух сталкивается с более холодным и раздается гром. В грозу ты сначала видишь молнию, а потом слышишь удар грома». Не будет лишним и рассказ о мерах предосторожности во время грозы.

Тут же можно и поиграть, придумав спор Незнайки со Знайкой. Незнайка утверждает, что все тучи надо расстреливать, так как от дождя одни только неприятности (какие?). Знайка говорит, что дождь приносит пользу (какую?).

Мир насекомых

Обратите внимание ребят на большую тополевую стеклянницу. «А вы знаете, как она защищается от врагов?» Дети, рассматривая бабочку, делятся своими мнениями. В итоге педагог делится знаниями о приспособленности поведения насекомых. «Есть насекомые, которые подражают другим, сбивая с толку своих врагов. Так, птицы не трогают безобидных бабочек — больших тополевых стеклянниц, принимая их за грозных шершней с жалом, так как они похожи по внешнему виду».

После этого можно переключить детей на обсуждение вопроса о роли окраски для насекомых. В качестве примера подойдут, например, «божьи коровки» или клопы-«солдатики».

Но и на этом можно не останавливаться. Ценность экспедиций в природу еще и в том, что они дают возможность раскрыть перед детьми несложные биоценологические связи, действующие в растительных и животных сообществах. Например, дети выявляют во время экспедиций, что некоторые птицы питаются насекомыми. Затем педагог обращает внимание детей на изъеденные листья деревьев, кустарников, цветущих растений, и после этого ребята делают самостоятельный вывод о том, что лес кормит птиц, но и птицы в свою очередь, питаясь вредными насекомыми, гусеницами, приносят ему пользу.

В конце беседы педагог предлагает вспомнить насекомых, с которыми ребята встречались на страницах книг или в мультфильмах. Примеры:

«Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина: князь Гвидон превращается в комара, муху, шмеля.

Сказка «Буратино» А. Н. Толстого: лесной доктор — насекомое богомол.

Сказка «Дюймовочка» Г. X. Андерсена: один из женихов Дюймовочки — майский жук.

«Баранкин, будь человеком» В. Медведева: герои превращались в бабочек (махаона и капустницу), а затем в муравьев.

«Маугли» Р. Киплинга: маленький народ — дикие пчелы, которые не переносили запаха чеснока.

Наверняка дети вспомнят и «Муху-цокотуху» К. Чуковского, и «Стрекозу и муравья» И. А. Крылова, и даже пчелу Майю, наверное. Главное, чтобы им было интересно.

Растения вокруг нас

Как много цветов и трав вокруг! Наверное, их просто не счесть. Но даже у маленькой былинки есть свое название, придуманное в давние времена народом. И названия эти такие красивые — вот горицвет алый, желтые козлобородники, поповник (часто неправильно называемый ромашкой), смолевка усталая.

Ребята, посмотрите на клейкий горицвет, или дрему, облепленную трупами крохотных насекомых, нашедших свою смерть на его клейких междоузлиях — трагическая черта, через которую не смеют переступить даже всесильные муравьи. Против них-то, по-видимому, и направлен этот клей, защищающий цветы с их пыльцой и медом от разбойничьих нападений муравьиных ватаг.

Познакомьтесь с устройством цветка горицвета: пятизубчатая чашечка, пятилепестный венчик, 5 столбиков, 10 тычинок, пятигнездная (до половины) завязь — упорное пятерное строение, в большей или меньшей степени свойственное всему обширному семейству гвоздичных.

Здесь же рядом другой его представитель — кукушкин цвет (близкий родственник дремы), отличающийся нежными, глубоко рассеченными лепестками, делающими цветок совершенно непохожим на цветок горицвета. Но рассмотрите его строение внимательнее, и вы встретите ту же пятерную завязь, доказывающую (вместе с рядом других признаков) несомненное родство обоих видов.

Глядя на луг, обратите внимание еще на одно интересное явление — гелиотропизм цветов. Если вы посмотрите на луг, повернувшись лицом к солнцу, то увидите, что цветы как бы отвернулись от вас. Обернетесь назад — увидите, что и цветы (и целые соцветия сложноцветных, зонтичных и др.) смотрят на вас.

Войдем теперь в прохладный храм леса. Как здесь сумрачно после сверкающих далей и как тихо. Лишь шелестят лиственные своды, словно старики вспоминают полузабытые дни. А внизу все неподвижно, опутано какой-то паутиной, липнущей к лицу, словно говорящей, что здесь не принято ходить. После хаоса лесной опушки здесь так тихо, что невольно понижаешь голос. Даже неловко аукаться. И цветов почти не видно — выглянет разве что из-под кустов пыльный лесной чистец или герань из своих узорных листьев.

Пора лесных цветов миновала. Они дружно цвели, когда ветви деревьев были голыми или чуть зеленели, и когда солнце заливало своим бодрящим светом их подножия. А когда деревья проснулись и раскинули свои зеленые своды, внизу стало темно, как в сумерки, и угасла бодрая жизнь.

Посмотрите на травы в лесу: все они обладают каким-то специфическим видом, характерными признаками — более крупными листьями, преобладанием зелени над цветами, сочностью. Мало здесь трав, опыляемых ветром, зато много орхидных, с их сложными приспособлениями для опыления при помощи насекомых. Нет среди лесных растений целого ряда приспособлений, свойственных многим растениям иных сообществ, вроде приспособлений от высыхания.

Так что жизнь в лесу особая. Весной здесь дольше лежит снег, увлажняя землю. Потом радостно вспыхивает период весеннего цветения лесных трав; далее наступает влажное затемнение, с грибами и богатым разрастанием зелени. Прекрасное лето!

Многие растения запоминаются своей красотой, а некоторые, вроде бы незаметные растеньица у вас под ногами, — настоящие целители, которые помогут выжить, если останешься без лекарств.

Вон там, среди камней, устроились кудрявые, как овечки, кустики вереска. Это чудесное растение можно встретить почти везде: порой даже на голых скалах. Но чаще всего вереск живет на бедных, трудных для жилья конкурентов землях, разрастаясь огромными верещатниками. Узнать вереск нетрудно. Его листочки мелкие, невзрачные, расположены на веточках в четыре порядка и во все четыре стороны. На ощупь они жесткие и сухие.

Примечательны своей красотой цветы вереска, бросающиеся в глаза на темно-зеленом фоне его зарослей. Я думаю, что все знают, чем вереск больше всего знаменит. Своим медом. В старинных справочниках о вереске говорят как о траве, употребляемой при каменной болезни, повышающей тонус и обогащающей витаминами организм.

Но вокруг много и других замечательных растений. Вот, например, багульник — неизменный спутник голубики, обладатель неповторимого, одурманивающего запаха. Растет он в основном на болотах. Узнать его можно по кожистым овальным листьям и белым, иногда красноватым, цветкам, собранным в зонтиковидные кисти.

Лекарственные свойства багульника сложно переоценить. В медицинской практике он используется как отхаркивающее средство, как лекарство, помогающее при туберкулезе, заболеваниях желудка, кишечника и почек, а также для лечения суставов.

Растения, которые мы с вами вспомнили, конечно, очень важны и полезны. Но они являются лишь крупицей среди многих других, которые мы не назвали. Да вы их и сами знаете, ведь они наши настоящие друзья, которые с радостью помогут нам в любой беде. Давайте-ка поиграем: я буду задавать вопросы и давать 4 варианта ответа, а вы отвечать. Итак:

1. Как называется многолетнее травянистое растение высотой 30—70 см, цветущее белыми, иногда розовыми цветками, собранными в щитковидное соцветие? Листья рассечены на многочисленные мелкие доли. Растет повсеместно по лугам, степям. Надземная часть используется как кровоостанавливающее средство. Варианты ответа:

• многолистник обыкновенный;

• тысячестебельник обыкновенный;

• тысячелистник обыкновенный;

• столистник обыкновенный.

2. Назовите многолетнее травянистое растение, цветущее ранней весной желтыми цветками. Листья появляются после цветения. Листья крупные, округло-сердцевидные, сверху гладкие, снизу белопушистые. Листья используются при болезнях органов дыхания (от кашля, бронхита и др.). Варианты ответа:

• мать-дочь обыкновенная;

• мать-и-мачеха обыкновенная;

• отец-сын обыкновенный;

• дедка-бабка обыкновенная.

3. Что это за однолетнее растение высотой 10—50 см, растущее как сорняк, которое имеет характерные треугольные плоды-стручочки? Надземная часть применяется как хорошее кровоостанавливающее средство. Варианты ответа:

• пастушья сумка обыкновенная;

• пастуший рюкзак обыкновенный;

• полевая сумка обыкновенная;

• пастуший треугольник обыкновенный.

4. Назовите многолетнее травянистое растение высотой 40—120 см. Листья непарноперистые, цветки мелкие темно-вишневые, собраны в небольшие (3— 7 см) овальные цветочные головки на концах прямостоячих стеблей. Растение встречается по сырым лугам, берегам рек. Корневища содержат много дубильных веществ и обладают вяжущим и кровоостанавливающим действием. Варианты ответа:

• кровохлебка лекарственная;

• кровоежка лекарственная;

• кровососка лекарственная;

• кровостопка лекарственная.

5. Как называется многолетнее травянистое растение с толстым изогнутым темно-бурым снаружи, внутри розовым корневищем? Цветки мелкие, розовые, собраны в плотные колосовидные цилиндрические соцветия длиной 5—10 см, расположенные одиночно на концах стеблей высотой до 100—120 см. Стебли с характерными сухими перепончатыми трубочками-раструбами, охватывающими нижнюю часть междоузлий стебля. Листья цельные продолговатые.

Корневища содержат много дубильных веществ, благодаря чему и применяются как эффективное кровоостанавливающее и вяжущее средство. Растение встречается на влажных лугах, по берегам рек и озер. Варианты ответа:

• горец гадючий;

• горец извилистый;

• горец питоновый;

• горец змеиный.

6. Назовите однолетнее травянистое растение с прямым ветвистым стеблем, высотой до 60 см. Листья ланцетные. Пластинка листа часто с бурым пятном на верхней стороне и просвечивающими точками железок. Стебель с красноватыми раструбами.

Цветки мелкие белые, розовые или зеленоватые образуют редкие прерывистые кисти длиной до 10 см, с поникающей верхушкой. Растет по влажным местам. Растение имеет жгучий вкус. В научной и народной медицине используется надземная часть этого растения как кровоостанавливающее средство. Варианты ответа:

• горец жгучий;

• горец острый;

• горец перечный;

• горец горький.

7. Как называется многолетний опушенный полукустарничек с ползучим корневищем и приподнимающимися красноватыми деревенеющими стеблями длиной 30—60 см? Листья темно-зеленые, снизу серо-войлочные с прилистниками. Нижние листья непарноперистые с 5—7 листочками, верхние — тройчатые.

Цветки крупные, темно-красные, с подчашием. Растет по болотам, болотистым лугам. Применяется только в народной медицине, надземная часть и корневище используются как ранозаживляющее и улучшающее обмен средство (при отложении солей и др.). Варианты ответа:

• сабельник болотный;

• кинжальник болотный;

• порезник болотный;

• ранник болотный.

Принцип игры прост, по нему можно составлять аналогичные викторины, в том числе и ребятам. Главное, не стоит перегружать вопрос ботаническим описанием растения, обязательно следует называть характерные признаки и местообитание растений. Из лекарственных свойств лучше указать 1—3, благодаря которым растение наиболее широко применяется в научной и народной медицине. Следует пояснить детям, что многие хорошо известные растения — ромашка аптечная, береза белая, тысячелистник обыкновенный и другие применяются при десятках болезней, как, например, зверобой продырявленный — растение «от 99 болезней».

И еще. Если есть возможность, перед экскурсией на природу дайте детям время познакомиться с книжками с описаниями растений. А чтобы подогреть интерес, объявите об интересном призе самому продвинутому «травознаю».

Норы и дупла

Все животные и птицы нуждаются в пище и каком-нибудь укрытии. Некоторые из них сами строят себе временные или постоянные дома, другие — устраиваются в укромных местечках природного происхождения: в пустотах деревьев, в земле. В парке, в лесу, на берегу реки, на склоне холма, у обочины дороги оглянитесь вокруг, внимательно посмотрите под ноги, и вы обнаружите норки в земле и дупла в стволах деревьев на разной высоте.

Кому же они принадлежат? Только не надо проверять собственноручно! Мало ли кто забрался в норку... Там может быть не ее хозяин, а какой-нибудь кусачий незваный гость, да и хозяева норок далеко не все добродушные животные.

Ни в коем случае не надо беспокоить животных палкой и другими посторонними предметами. Если вы хотите увидеть, кто там живет, лучше затаиться на время и подождать, пока кто-нибудь появится. Попробуйте по внешнему виду норки отгадать, чья она? Вот информация, которая может помочь.

Пчелы и осы: некоторые дикие виды пчел и ос делают норки диаметром несколько миллиметров на земляных склонах, насыпях, у тропинок или во влажной земле под камнями. Норки шмелей немного крупнее, 5—10 мм.

Мыши и крысы: норки диаметром 15—30 мм на, травянистых склонах или под холмиками, образованными пучками травы.

Змеи живут в небольших норках или пустотах под корягами, пнями, камнями. Они часто выползают погреться на солнышке. Поэтому если вы знаете, что в вашей местности есть змеи, будьте очень осторожны, чтобы не нарваться на ядовитую гадюку.

Водяные крысы: норки с входным отверстием 50— 80 мм в диаметре на склонах, обычно в пределах 3 м от воды.

Зайцы и кролики: норки размером 100—200 мм в поперечнике, часто на земляных склонах или с краю поля.

Барсуки и лисы: вход в их жилище может быть достаточно узким, около 200 мм в диаметре, но обычно все-таки шире. Барсуки, как правило, роют норы на склонах, в холмистой местности. Оба вида животных чаще можно встретить в лесу или каком-нибудь другом укромном месте (например, в густой обсадке оврагов).

Птицы: в норках-туннелях на обрывистых берегах рек и озер живут зимородки и ласточки-береговушки. Подходить близко к краю обрыва нельзя, это очень опасно: песчаные берега легко осыпаются. Посмотреть на норки можно снизу, с кромки воды, спустившись в безопасном месте.

Многочисленные маленькие земляные холмики на ровной открытой поверхности или в редком лесу означают, что здесь живет крот, — это его работа.

В дуплах деревьев на разной высоте живут некоторые лесные птицы, белки, куницы и другие мелкие лесные зверьки. Корни старых деревьев часто образуют надежные укрытия, в которых также поселяются животные.

Определить хозяина обнаруженного дупла или норы вам помогут следы его жизнедеятельности в окрестностях: оброненные волоски, остатки пищи, помет. В специальных книгах-определителях есть описание внешнего вида жилищ животных и птиц.

Деревья вокруг нас

Какие же здесь растут деревья? Ребята осматриваются вокруг. Вот кто-то «по листикам» узнал липу: «У нас на улице такие растут». Педагог-организатор срезает веточку липы и каждому дает как следует ее рассмотреть.

Подходя то к одному дереву, то к другому, ребята убеждаются, что, кроме лип, в роще попадаются деревья и с другими листьями: один нашел клен, другой — осину, третий — дуб. «А вот дерево с иголками». «Это елка», — утверждает один. «Нет, сосна», — оспаривают другие. Педагог-организатор предлагает ребятам сравнить между собой ветку елки и ветку сосны: у первой иглы короткие, сидят поодиночке, у второй иглы длинные, сидят попарно. А шишки, наоборот, у елки длинные, а у сосны короткие.

Конечно же, на прогулке по лесу не обойтись без рассказов о деревьях, но не следует перегружать детей информацией. Достаточно дать краткую характеристику нескольким породам деревьев, сочетая ее с загадками или другими игровыми заданиями. Например:

«Ребята, угадайте, о каком дереве сложена эта загадка?»

Стоит Алена, платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан. (Береза)

Береза — любимое дерево многих жителей России. Немало песен, сказок, легенд и рассказов сложено о березе. Много с ней связано и народных примет:

Если из березы весной течет много сока — к дождливому лету.

Лопаются сережки у березки — пора сеять хлеб. Листья опадают с березы чисто — к урожайному году.

Если осенью листья у березы начнут желтеть с верхушки — весна будет ранняя.

Березы очень добры к людям, недаром в стародавние времена ее нарекли деревом четырех дел:

первое дело — мир освещать (березовые лучины самые светлые);

второе дело — чистоту соблюдать (березовый веник в бане в самый раз);

третье дело — скрип утишать (чтобы телега не скрипела, ее колеса березовым дегтем смазывали);

четвертое дело — больных исцелять (от многих болезней лечит настой из березовых почек).

Вкусный березовый сок очень полезен, содержит витамины и минеральные вещества. Только сок собирать надо умеючи: чтобы не навредить, ранку надо обязательно замазать садовым варом.

Березы самыми первыми появляются на вырубках и лесных гарях, потому что легко возобновляются семенами, нетребовательны к почве, светолюбивы, морозостойки. Береза дает людям очень ценную древесину, которая используется в различных отраслях народного хозяйства для изготовления мебели, лыж, фанеры, а также используется как сырье для производства целлюлозы и бумаги. Из березы получают уксусную кислоту и древесный спирт, сажа идет на приготовление типографской краски. Вот сколько полезных свойств у березы.

Педагог-организатор спрашивает: «Ребята, кто сможет отгадать загадку»:

Вроде сосен, вроде елок, А зимою без иголок. (Лиственница)

«А почему это дерево назвали лиственницей, ведь вместо листьев у нее иголки?» (Потому что осенью хвоя лиственниц опадает.)

Лиственница — очень красивое дерево. Летом она радует глаз зеленой пушистой хвоей и нарядными красными шишечками, в которых к осени поспевают крылатые семена. Осенью хвоя становится ярко-оранжевой, а с приходом зимы опадает.

Лиственницу называют пионером леса, потому что она очень выносливая и неприхотливая и первая заселяет разные пустые места.

Лиственница высоко ценится людьми за свою твердую тяжелую древесину, которая тонет в воде, но не гниет. Построенные из нее дома стоят по сотне лет, а подводные сооружения — плотины и сваи — поражают своей долговечностью.

Лиственницы идут на телеграфные столбы, железнодорожные шпалы, на обшивку деревянных судов, мачты, реи. Из лиственницы получают винный спирт, кормовые дрожжи, кору используют в кожевенной промышленности для дубления кожи. Кроме того, из нее получают стойкую розовую краску.

Лиственница очень морозостойкая, выдерживает температуру до 60°С мороза. Эти деревья быстро растут и обладают высокой устойчивостью к задымленному и загазованному городскому воздуху, поэтому они ценны для посадки в крупных промышленных городах.

В старину лиственницу считали символом долголетия. Живет она до 300 лет и вырастает в высоту до 30 м, толщина ствола — до 1,5 м.

Вот новая загадка:

В сенокос — горька, А в мороз — сладка, Что за ягодка? (Рябина)

Рябина хороша в любое время года: и весной в белых веночках, и осенью в красных бусиках. От нее действительно в глазах рябит, когда пятна света и тени переливаются и играют в кудрявой листве. И тень, отброшенная ветками рябины, тоже пестрая, рябенькая.

Плоды могут висеть на ветках долго-долго, до глубокой зимы, ярко выделяясь на фоне снега. Стайки свиристелей, щуров и снегирей не пролетят мимо лакомого корма.

В плодах рябины содержатся сахар, яблочная и лимонная кислоты, дубильные и горькие вещества, а также витамины А, С и Р. По количеству витамина С плоды рябины лишь немного бедней лимона. Зато каротина в них больше, чем даже в моркови. В свежем виде плоды рябины из-за горьковатого вкуса малопригодны к употреблению, но, прихваченные заморозками, теряют горечь и приобретают приятный кисловатый вкус. Плоды рябины широко применяются в конфетно-кондитерском производстве, в народной медицине.

Древесина рябины твердая и прочная, легко обрабатывается и отлично полируется. Из нее делают музыкальные инструменты, детали для машин.

Рябина — светолюбивое, морозостойкое дерево, оно уживается с разными почвами, поэтому его можно пересаживать из леса куда-нибудь еще.

В народных песнях рябина всегда грустит и печалится; всегда связана с трудной любовью, разлукой, одиночеством... Это потому, что в русской народной поэзии красные ягоды — символ любви. Сладкие ягоды — любовь счастливая, горькие — несчастная... Вот за горькие ягоды и ославили рябину люди печальным деревом. А это неправда: рябина — дерево веселое, приветливое. Было бы очень хорошо, если бы каждый посадил и вырастил хотя бы одно деревцо рябины. Как бы они украсили наш город! А каким дорогим подарком были бы рябинки для пернатых обитателей парков!

Еще загадка:

Летом снег! Просто смех! Снег по городу летает, Почему же он не тает? (Тополиный пух)

Тополя — традиционные декоративные деревья. Еще в Древней Греции этим деревом, называвшимся «популюс» (народный), обсаживались площади и улицы. И сейчас, пожалуй, нет населенного пункта, в зеленом наряде которого не было бы тополя — серебристого или пирамидального. Тополь — крупнейшее лиственное дерево, достигающее высоты 35 м и более и 2,5 м в диаметре ствола.

Тополь — морозостоек, светолюбив, нетребователен к почве. Растет быстро, доживает до 200, реже до 250— 300 лет. Стволы часто страдают от внутренней гнили и ломаются бурями. Размножается тополь черенками, кольями и корневыми отпрысками, появляющимися вокруг материнского дерева. Легко переносит пересадку и обрезку. Устойчив к городским условиям — к дыму, газам, пыли, нагреву от стен зданий и оград, покрытию почвы асфальтом. Тополь особенно красив весной, в период распускания листьев.

Ясень — одно из самых красивых деревьев, которые растут в нашем городе. Он прекрасен в любое время года: прямой ствол, поднятые в вечном приветствии руки-ветви. Его ажурная крона насквозь просвечивается солнцем, придавая растению нежно-изумрудный цвет. Именно за то, что сквозь листву ясеня всегда видно небо, что она пронизана солнечным светом, древние славяне дали ему имя ясень — ясный.

Ясень — дерево мужчин, дерево воинов. Его твердая древесина, обтянутая кожей диких быков-туров, служила материалом для щитов древним славянским воинам. Орудия пахарей и мачты кораблей викингов тоже давал ясень.

Кора у ясеня серая, в молодом возрасте гладкая, позднее — в частых продольных трещинах. Мощная корневая система обеспечивает ветроустойчивость дерева. У ясеня крупные непарноперистые листья. Дерево достигает высоты до 35 м, диаметр ствола — до 1 м.

Ясень — светолюбивое дерево, нуждается в плодородных и влажных почвах.

Твердая и упругая, розовато-бурого цвета, с красной текстурой, древесина ясеня хорошо обрабатывается и полируется, а в отпаренном виде легко гнется. Используется она для постройки судов и самолетов, в машиностроении, на внутреннюю отделку помещений, пассажирских вагонов, на мебель и паркет, высококачественную фанеру, на шпон для отделки мебели.

Но, конечно же, сосна — самое прекрасное дерево из тех, что растут в лесу. Об этом писал М. Пришвин, тонкий знаток русской природы. Издавна полюбилось русскому народу это вечнозеленое, стройное растение с золотистым стволом и темно-зеленой хвоей. После прогулки по такому лесу, напоенному смолистым целебным ароматом сосен, дышится особенно легко. Чувствуешь, как в тебя вливаются новые живительные силы.

Незаменима сосна в косметике — за ее тонизирующие, дезинфицирующие, ранозаживляющие и противовоспалительные свойства. Предприятия парфюмерной промышленности выпускают большое количество разнообразных зубных паст, лосьонов, эликсиров и т.д. Например, использование зубной пасты «Лесной бальзам» предупреждает кровоточивость десен, укрепляет их и не допускает воспалительных процессов в полости рта. Полезные вещества из хвои сосны убивают болезнетворные микроорганизмы, активизируют процессы обмена в тканях слизистой оболочки полости рта и десен, повышают их защитные функции.

Биологически активные вещества, содержащиеся в хвое сосны, — витамины С, Р, К, каротин, витамины группы В, хлорофилл, фитонциды, эфирные масла, смолы, дубильные вещества, микроэлементы — ускоряют эпителизацию и грануляцию долго не заживающих и гноящихся ран и язв. Сосна поможет вылечить угри, фурункулы, ожоги и обморожения. А при ангинах, бронхитах, насморках, легочных заболеваниях полезно вдыхать водяные пары от кипящего отвара сухих почек сосны.

Всем знакомый красавец-можжевельник, который часто можно встретить в парках и скверах, а также в качестве зеленых изгородей, — это вечнозеленый кустарник из семейства кипарисовых. Лекарственными являются шишкоягоды, которые собирают осенью, в период их полного созревания, когда они становятся черно-синими. Их применяют как мочегонное средство.

Скоро у ребят все корзинки полны веточек и листиков различных деревьев. Педагог-организатор берет папку с бумагой, ребята устраиваются вокруг него на траве, и он показывает им, как надо положить веточку между листами бумаги, чтобы она высохла и листики ее при этом не измялись. Из собранного ребятами материала педагог отбирает для гербария веточки не очень большие (чтобы уложились на листе бумаги), но с листьями, не попорченными ни грибком, ни вредителями.

В конце экскурсии по лесу, во время остановки на отдых, или же вообще после возвращения в лагерь, например на вечерних посиделках, педагог-организатор может продолжить разговор, начатый в лесу. Это будет как бы итог всему мероприятию. Начинать лучше с вопроса: «Что было бы, если бы на Земле не было лесов, деревьев?» Пусть дети предложат варианты своих суждений. Далее вопрос: «Чем же замечательно, интересно дерево?» Опять спектр ответов, в которых повторяются, но вместе с тем появляются и новые свойства и качества дерева.

В этом случае можно использовать метод контрольных вопросов и метод противоречия. Например: «Но если дерево так полезно, если из него можно сделать много разных вещей, зачем человек учился добывать металл, изобрел пластмассу? Какие свойства дерева не нравились человеку? Почему дерево — это хорошо, и почему дерево — плохо? Почему в деревянном доме жить удобнее, чем в каменном? Какие интересные предметы из дерева вы видели? Где может пригодиться стружка? опилки?», и т. д.

Ребят младшего возраста, конечно, заинтересуют занятия и игры с природным материалом. Гуляя в лесу, дети с удовольствием соберут шишки, желуди, веточки, семена клена, репейник и пр. Все это — отличный материал для разнообразных поделок.

И, напоследок: помните, что конец — делу венец. По концу похода или экскурсии будут судить обо всем походе. Не сомните его, не допустите, чтобы к концу ребята были переутомлены, обратный путь должен быть бодр, весел и интересен. Не забывайте и старое правило: возвращаться — по другой дороге.

Экскурсия ни в коем случае не должна быть скучной, так что одними загадками, викторинами и гербариями здесь не обойтись. Игровые элементы должны обязательно присутствовать в любой вылазке на природу, иначе дети вскоре переключатся с готовности узнать что-то новое о лесе и его обитателях на желание просто погонять мяч, нарвать цветов для очередного букета или устроить обычный пикник, и контакт с ними будет утерян. То есть педагогу-организатору надо чутко ощущать настроение своего отряда, умело сочетая интересную подачу скучноватых в общем-то сведений об окружающем мире с игровыми моментами, несложными конкурсами.

Вместе с тем, организуя различные познавательные игры, педагог-организатор должен помнить, что ребенок будет активен и получит удовольствие, если игра основана на знакомых ему сведениях. В этом случае у него будут развиваться быстрота реакции, ориентировки, способность использовать багаж имеющихся знаний.

«Дегустационная вертушка». Этот «обонятельный» конкурс лучше всего проводить на лугу или на лесной поляне. Отберите 5—10 цветов, листочков или семян, обладающих выраженным ароматом. Пусть дети попробуют все вместе вспомнить названия этих растений, рассказать друг другу о них самое интересное. После этого пусть все почувствуют и хорошенько запомнят их ароматы. А теперь самое увлекательное: любой из них может стать дегустатором запахов. Для этого необходимо завязать глаза, после чего попытаться различить все растения по их ароматам. Тот, кто сделал меньше всего ошибок, — лучший дегустатор. Не беритесь сразу за многое: для начала неплохо отличить пижму от зверобоя.

«Фитоальбом». Возьмите цветы, которые остались от «Дегустационной вертушки», или наберите новый букет из 7—10 видов. Предложите детям посмотреть на них внимательно, попробовать увидеть у них общее и найти, чем они отличаются друг от друга. Пусть сравнивают растения по цветкам, листьям, цвету лепестков, аромату и даже... настроению. Задайте вопрос: какая для каждого из них могла бы звучать музыка? И наверняка дети придумают достаточно много способов сравнения цветов.

А теперь предложите каждому придумать свою оригинальную классификацию цветочного букета. Расклассифицировать — это значит разложить в определенном порядке, а что это за порядок, каждый должен придумать сам. Например, по цвету тычинок — от самых темных до самых светлых, или по настроению — от самых веселых и жизнерадостных до грустных и обиженных цветов. Раскладывается один и тот же букет. Новый участник этого конкурса — новая классификация!

«Лесной карнавал». Если дети расшалились, попробуйте устроить лесной карнавал. Объясните, что сегодня все звери пришли в масках. Узнать их можно только по движениям и повадкам. Один ребенок изображает какое-то животное, другие отгадывают, объясняя, почему они так решили. После того как животное угадано, педагог-организатор дает дополнительную информацию об этом животном, стараясь поддержать интерес детей, вызвать удивление. Это животное может быть показано мимикой, движениями, жестами еще раз, на этот раз другими детьми.

«Откуда этот листик?» Гуляя в лесу, педагог-организатор показывает детям опавший лист и просит найти такой же, затем предлагает указать дерево, с которого упали эти листья, назвать его. Когда дети будут различать 3—4 дерева, с ними можно поиграть. «Я считаю до трех и назову дерево, а вы бегите к нему поскорее, — говорит педагог. — Только смотрите не перепутайте!»

«Ботанические ошибки». Педагог-организатор уходит вперед в лес и намеренно делает «ошибки»: сосновые шишки прикрепляет к нижним ветвям осины, еловые шишки привязывает к березе, ветку березы — к осине, под дуб кладет орехи или листья с одного дерева — под другое, желуди рассыпает под березу и т.д. Этим же маршрутом идут дети, которым предлагается внимательно осмотреться и найти ботанические «ошибки». Выигрывает та команда, которая заметит больше несуразностей.

«Путешествие гусеницы». Число участников — не более 6. Выбирают ведущего. Все остальные игроки выстраиваются в цепочку и кладут руки на плечи впередистоящего. Им завязывают глаза. Ведущий встает первым. Он ведет группу по местности, обращая внимание ребят на окружающие звуки, запахи, шорохи, перемены местности. Игроки должны как можно точнее запомнить местность посредством осязания, обоняния и слуха. После «путешествия» их просят нарисовать местность, по которой ползала гусеница.

Вариант: вместо «гусеницы» можно натянуть веревку и играть поодиночке. Играющего подводят к началу «пути». Конец «пути» обозначают каким-нибудь предметом характерной формы.

Важно, чтобы никто не отвлекал играющих смехом, разговорами, прикосновениями и пр. «Путь» лучше всего прокладывать по богатой переменами местности с интересными пунктами: пятнами солнечного света, подъемами и понижениями местности, возможно, с пересечением небольшого ручейка.

«Я вижу то, чего ты не видишь!» Каждый участник игры выбирает себе часть дороги (5—10 м) и маркирует его каким-нибудь природным материалом, например веткой. После этого он получает лупу, с помощью которой, ползая по траве, наблюдает травы, жуков, пауков, росинки и многое другое. Так дети могут исследовать мир с «точки зрения» гусеницы или муравья.

В конце игры дети должны зарисовать свои впечатления и тех, кого они встретили на «пути». Дополнительно можно подробнее рассказать ребятам об этих растениях и насекомых.

«Маскировка». Участники игры делятся на две группы. До начала игры каждая группа ограничивает с помощью веток или веревки небольшой участок. Дети мастерят фантастических животных из пластилина и природных материалов, и расставляют их на своем участке так, чтобы они сливались с окружающей средой. Во время игры ребята ищут этих зверей на участках друг друга, потом дают им имена и придумывают, как они живут.

«Бирюльки». Каждый участник игры собирает природные материалы в непрозрачные мешочки: один — все мокрые и сухие предметы, другой — все острые и круглые, третий — твердые и мягкие и т. д. Потом ребята обмениваются мешочками, и каждый должен на ощупь определить, что в лесу, например, мокрое и сухое, и т. д.

«В лесу». Участники игры садятся, закрывают глаза и в течение 3—5 мин слушают все лесные звуки и шорохи вокруг себя. Потом обсуждают, что они слышали. Можно попросить их нарисовать тех, кому эти звуки принадлежат.

«Заколдованное дерево». Стволы деревьев, особенно старых, часто напоминают фигуры зверей, птиц, лица волшебников. Дети могут «доработать» такие деревья, используя природные материалы для изображения глаз, ушей, волос и т.д. В качестве клея можно взять пластилин. Потом деревья осматривают. Существа получают имена. Про них придумывают истории. Их рисуют.

«Дворцы гномов». В лесу отыскивают старые деревья с выпирающими корнями, образующими пустоты, норы. Из природных материалов (мха, желудей, веток и пр.) строят сказочные дворцы, а с помощью кукол и поделок — создают волшебный мир.

«Вспомнить все». Детей делят на небольшие группы с одинаковым количеством участников. Каждая группа выбирает понравившийся ей участочек земли, который маркируют ветками или веревкой. В течение 7—10 мин надо запомнить все предметы на этом участке. После этого группы производят на участках друг друга 5 каких-то изменений (перекладывают ветки, добавляют посторонние предметы и пр.). Вернувшись на свой участок, дети в течение 3—5 мин ищут такие изменения. При этом интересно обсудить, сколько было изменений и какие.

Здесь надо обратить внимание детей, к примеру, на то, что долго лежащие предметы поросли мхом или вросли в землю, а новые — лежат на поверхности, или что тот или иной предмет находится на «ошибочном» месте (см. «Ботанические ошибки»).

«Что под платком?» Перед началом игры дети незаметно друг от друга собирают 10 различных предметов (листья и плоды различных видов деревьев, цветки, камушки, травинки и т. д.). Предметы раскладывают на земле, и в течение 1—2 мин дети стараются их запомнить. Затем предметы накрывают платком, и игроки должны найти вокруг себя все то, что они запомнили. После этого собранное каждым сравнивается с тем, что было накрыто платком. Выигрывает тот, кто запомнил и нашел большее число предметов и знает, как они называются.

«Лисичка». Один из игроков команды уходит вперед и через каждые 5 шагов оставляет «след» — кусочек бумаги на ветках, на земле. Сосчитав 5 раз по 30, все идут искать-«лисичку». Далеко она не уйдет, у нее всего 30 бумажек. Главное, найти ее у конца следов — так она хорошо спряталась.

«Гнезда и ястребы». Играющие делятся на две команды: одна команда— «птицы», которые идут прятать «гнезда», а вторая — «ястребы». Птицы уходят в лес или кустарник, не далее как на 40—50 шагов. Каждый из играющих делает гнездо из травы, кладет в него камешки, маскирует его. Через несколько минут идут ястребы, они ищут гнезда. Чтобы облегчить задачу, ребята уславливаются, что каждая птица летает около своего гнезда не далее как в 5 шагах. Поиск продолжается 10 мин, после чего подсчитывается, сколько гнезд найдено. Затем команды меняются ролями.

«Колокольчик». Участвуют 10—15 человек. Продолжительность — 30—40 мин. Игру проводят на поляне, в центре которой имеется отдельно стоящее дерево. К дереву подвешивается колокольчик. Желательно, чтобы вокруг дерева были сучья, шишки, опавшие листья. Одному из играющих завязывают глаза и ставят у дерева. Остальные участники становятся в круг диаметром 20—30 м. По сигналу они должны бесшумно приблизиться к дереву и коснуться рукой колокольчика. Кому удастся это сделать, сменяет игрока с повязкой. Услышав шорох, тот кричит «Стой!» и указывает рукой направление шороха. Если направление указано правильно, то выдавший себя шумом выходит из игры (по сигналу педагога-организатора). Игра продолжается, пока не выйдут все участники.

«Маскировка». Участвуют две команды по 7—10 человек. Продолжительность 50—60 мин. Первая команда во главе с руководителем размещается вне площадки, выбранной для проведения игры. Вторая команда прячется на территории площадки, маскируясь любыми способами в течение 5—10 мин. По сигналу руководителя игры первая команда начинает розыск замаскировавшихся. Поиск продолжается не более 15 мин. Затем команды меняются ролями.

«Лесные ориентиры». Расположившись на поляне, участники игры рассчитываются на первый-второй и делятся на пары. Ведущий, вручив первым номерам какой-нибудь предмет (это может быть мячик, кусок коры, отмеченная краской шишка и т.п.), уводит их с поляны на 200—300 м. Там первые номера прячут свои предметы, и вместе с ведущим возвращаются на поляну, заметив путь по лесным ориентирам.

Первый номер сообщает своему напарнику (второму номеру) место расположения предмета и путь следования до него. По общей команде вторые номера отправляются на поиск спрятанных предметов. Выигрывает та пара игроков, второй номер которой быстрее остальных найдет спрятанный предмет и принесет его.

Можно повторить игру, поменяв ролями игроков в парах.

«Флажки». Ребята, собравшись на поляне, садятся в кружок лицом друг к другу, а педагог-организатор уходит в лес и прячет в радиусе 100 м 10 флажков. Вернувшись на поляну, он подает сигнал, по которому ребята разбегаются искать флажки. Через 5 мин педагог свистит в свисток. По этому сигналу участники снова собираются вместе. Выигрывает тот, кто оказался лучшим следопытом и обнаружил больше всего флажков.

«Посмотри и запомни». Всех участников разбивают на 2 команды. Игроки первой команды смотрят в одну сторону, игроки второй команды сидят спиной к игрокам первой и смотрят в противоположную сторону. Каждый должен постараться за 5—10 мин запомнить все, что видит перед собой. Потом команды меняются местами: те, которые смотрели в одну сторону, смотрят в противоположную. Оглядываться нельзя.

Педагог-организатор или ребята из разных команд по очереди задают вопросы о том, что видят перед собой: какой дом впереди, много ли в нем окон, есть ли антенна на крыше, какие видны машины (трактор, комбайн), скошена ли трава на лугу и т. п. Отвечают на вопросы те, кто раньше смотрел в эту сторону. За каждый правильный ответ командам засчитываются очки. Побеждает команда, набравшая больше очков.

«Пройти бесшумно». Нескольким игрокам завязывают глаза. Они становятся парами друг против друга на расстоянии вытянутых рук, как бы образуя ворота. Остальные играющие, разбившись на группы (по числу ворот), стараются по одному пройти сквозь ворота. Проходить надо бесшумно, осторожно, можно пригнувшись или ползком. При малейшем шорохе играющие, стоящие в воротах, могут поднять руки, чтобы преградить путь, задержать проходящего. Побеждают те игроки, которые сумеют благополучно пройти через ворота.

«Светлячки». Игра проводится в сумерках на знакомой детям местности. Нескольким игрокам поручают быть «светлячками». Никто, кроме них, не должен этого знать. «Светлячки» получают по электрическому фонарику. Педагог-организатор предлагает всем игрокам разойтись по участку (должны быть определены границы, за пределы которых выходить нельзя). Он сообщает, что среди играющих есть «светлячки», которых надо поймать. Сколько «светлячков» и кто они, он не сообщает. Ловить «светлячков» надо по огонькам, которые то тут, то там будут загораться.

Игра начинается. «Светлячки» скрываются в кустарниках, за деревьями, в густой высокой траве и пр. Через каждые 2—3 мин они обязаны зажигать фонарики, давая о себе знать. Потушив фонарик, они могут выйти из укрытий и сделать вид, что сами ищут «светлячков».

Тот, кто обнаружит «светлячка», отводит его к педагогу в назначенное место. Игра заканчивается по сигналу, и те «светлячки», которых не удастся к этому времени поймать, считаются победителями.

«Лесные прятки». Педагог-организатор идет впереди, а дети, спрятавшись так, чтобы он их не видел, идут за ним на расстоянии примерно 30 м. Изредка педагог оглядывается, и тот, кого он при этом замечает, выбывает из игры. Игрок, оставшийся незамеченным дольше всех, выигрывает.

«Веселый счет». На опушке редкого леса крепятся на деревьях, находящихся друг от друга на различных расстояниях, номера от 1 до 10. Каждый игрок должен как можно быстрее обежать все деревья от первого до десятого и коснуться каждого из них рукой.

«Донеси шишки». На одной прямой лежат 2 бревна, причем расстояние между ними около полуметра.

Нужно взять в руки 25 сосновых шишек и попытаться пройти вместе с ними по бревнам. Если шишки упадут, приходится начинать движение заново.

«Беличьи хвосты». Отряд делится на 2 команды. Каждая команда выбирает себе «белку» с хвостом определенного цвета, а педагог-организатор прячет в лесу ленты этих цветов и одинаковой длины. По сигналу команды начинают искать отрезки «своего» цвета и привязывать их к «хвосту» своей «белки». Побеждает команда, «белка» которой в конце игры имеет более длинный «хвост».

«Ползком». Выбирается площадка на краю редкого леса на ровной местности. В очерченном квадрате на расстоянии 20 м от крайних деревьев становится водящий. На одном из деревьев висит свисток (или колокольчик). Играющие, спрятавшись, подкрадываются к дереву со свистком. Если водящий замечает кого-либо, он называет его по имени, и тот выбывает из игры. Побеждает тот игрок, которому удастся свистнуть раньше, чем его заметят.

«Слепой сторож». На пень кладется несколько небольших предметов. Одному из игроков — «сторожу» — завязывают глаза, после чего он становится в двух шагах от пня. Остальные игроки должны незаметно взять какой-либо предмет с пня. Того, кто при этом выдаст себя шумом, сторож выводит из игры.

«Белки на дереве». Все играющие — «белки», они должны стоять на дереве (на деревянных предметах) или держаться за дерево. Между деревьями бегает «собака» — водящий. «Белки» прыгают, перебегают с дерева на дерево, а «собака» должна поймать (осалить) бегающих «белок». Последние, подбежав к дереву, должны при этом крикнуть: «Чур, на дереве!» Пойман -ный становится «собакой», а «собака» занимает его место у дерева. В эту игру лучше всего играть в роще, где много деревьев, но растут они не плотно.

«Казаки-разбойники». Играющие делятся на 2 группы. Одна изображает казаков, другая — разбойников. У «казаков» есть свой дом, где в течение игры находится «сторож». В его обязанности входит охрана пойманных «разбойников». Игра начинается с того, что «казаки» находятся в своем доме и дают возможность «разбойникам» спрятаться (10—15 мин). Пока «разбойники» прячутся, они по ходу своего движения должны оставлять следы: стрелку, условные знаки или Записки. Следы могут быть и ложными, чтобы запутать «казаков». Через 10—15 мин «казаки» начинают поиски. Игра заканчивается тогда, когда все «разбойники» пойманы, а пойманным считается тот, кого увидели «казаки». По окончании игры «казаки» и «разбойники» меняются ролями.

«Вперед — назад». Играют двое. Проведите на земле черту. Посчитайтесь с соперником, кому прыгать первому. С черты, без разбега, нужно постараться улететь как можно дальше. А соперник с того места, где приземлился первый играющий, станет прыгать в противоположную сторону. Он, конечно, постарается выиграть хотя бы несколько сантиметров.

Веселые подвижные игры — это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, жмурок, догонялок, салочек? Когда возникли эти игры? Кто их придумал? Наверное, на эти вопросы нельзя найти точного ответа. Эти игры, как песни и сказки, созданы народом. Они отлично закаляют тело и душу. Игры эти требуют много движений, находчивости, смекалки, ловкости и упорства. Проводятся они на свежем воздухе и интересны ребятам самых разных возрастов: от дошкольников до старшеклассников. Правила их просты и понятны.

«Воробьи-попрыгунчики». На площадке чертят круг, за которым располагаются все играющие — «воробушки». Один из играющих — «кошка». Он становится внутри круга. «Воробушки» непрерывно то заскакивают внутрь круга, то выскакивают из него. «Кошка» старается запятнать того, кто находится в кругу. Запятнанный становится «кошкой», а «кошка» — «воробушком», и игра продолжается.

«Коршун и наседка». Играющие становятся в затылок друг за другом и обхватывают за пояс впередистоящих. Первый в цепи изображает наседку, все остальные— «цыплята». Один из играющих— «коршун». Он старается схватить «цыпленка», стоящего последним в цепи, «наседка» же всячески мешает этому, преграждая «коршуну» путь разведенными в сторону руками. Все играющие помогают «наседке», перемещаясь по площадке так, чтобы конец цепи находился как можно дальше от «коршуна».

Если «коршуну» удается схватить «цыпленка», игра прекращается. Выбирают новых «коршуна» и «наседку» и повторяют игру. Если «коршуну» долго не удается добиться победы, его заменяют другим.

«Кенгуру». В этой игре могут участвовать несколько команд, которые выстраиваются в колонны на линии старта. Первым номерам вручают одинаковые мячи, которые они зажимают между коленями. По сигналу «кенгуру» прыжками движутся к меткам (палкам), установленным на расстоянии 5—8 м, огибают их с правой стороны и, возвращаясь, на линии старта передают мячи вторым номерам, и т. д.

Если игрок мяч не удерживает и мяч укатывается, то участник эстафеты должен снова его поймать, зажать коленями и продолжать прыжки.

«У медведя во бору». На площадке чертятся две линии на расстоянии 6—8 м одна от другой. За одной линией стоит водящий— «медведь», за другой находится «дом». Дети выходят из «дома» в «лес» собирать грибы и ягоды. Они подходят к «медвежьей берлоге» со словами:

На последних словах «медведь» выскакивает из «берлоги» и старается осалить убегающих в дом детей. Осаленный «медведем» игрок сам становится «медведем».

«Аленушка и Иванушка». Играющие встают в круг и берутся за руки. Выбирают Аленушку и Иванушку, им завязывают глаза. Они находятся внутри круга. Иванушка должен поймать Аленушку. Чтобы это сделать, он может звать ее: «Аленушка!» А Аленушка обязательно должна откликнуться: «Я здесь, Иванушка!» Как только Иванушка поймал Аленушку, их место занимают другие ребята.

«Гуси». На площадке, на расстоянии 10—15 м одна от другой, чертятся 2 линии — 2 «дома». В одном находятся «гуси», в другом— их «хозяин». Между «домами», под горой живет «волк» — водящий. «Хозяин» и «гуси» ведут между собой диалог, известный всем с раннего детства:

После этих слов «гуси» стараются перебежать к «хозяину», а «волк» их ловит. Пойманный игрок становится «волком».

«Горелки». Играющие, разделившись на пары, берутся за руки. Пары становятся друг за другом вереницей. Впереди, в 3—5 м от первой пары, спиной к играющим стоит водящий. Все произносят хором:

Начиная со слов «глянь на небо», водящий смотрит вверх. В это время последняя пара разъединяет руки и идет вперед. Почти поравнявшись с «горельщиком», пара ждет слова «звенят» и бросается бежать вперед мимо водящего. Тот гонится за любым из пары, стараясь осалить прежде, чем игроки снова возьмутся за руки. Кого «горельщик» осалит, с тем и становится парой впереди вереницы. Водит оставшийся без пары. Если «горельщик» никого не поймал, он снова «горит» — ловит следующую пару.

«Горельщик» не имеет права оглядываться и подсматривать. В противном случае приготовившаяся бежать пара может поменяться очередью с другой.

Никто не должен начинать бег прежде, чем прозвучит слово «звенят».

«Горельщик» может ловить бегущих только до тех пор, как они возьмутся за руки.

«Краски». Выбирается водящий — «монах» и ведущий— «продавец». Все остальные играющие загадывают втайне от монаха цвета красок. Цвета не должны повторяться. Игра начинается с того, что водящий приходит в «магазин» и говорит:

— Я, монах в синих штанах, пришел к вам за красочкой.

«Продавец»:

— За какой?

«Монах» называет любой цвет. Если такой краски нет, то «продавец» говорит:

— Иди по голубой дорожке, найдешь голубые сапожки, поноси, да назад принеси!

«Монах» начинает игру с начала.

Если такая краска есть, то играющий, загадавший этот цвет, пытается убежать от «монаха», а тот его догоняет. Если догнал, то «краской» становится «водящий», если нет, то краски загадываются вновь и игра повторяется.

«Кот и мыши». На расстоянии 10 м чертят 2 линии: за одной — домик «кота», за другой — домик «мышей». Водящий — «кот» спит в своем домике, а «мышата» идут к нему со словами:

(В этот момент «мышки» подходят к «коту» и даже могут его потрогать.)

При слове «вон» «кот» просыпается и бежит догонять «мышек». «Мышки» должны спрятаться в своем домике. Пойманная «мышка» либо выбывает из игры, либо становится «котом».

«Лапша». Вбейте в землю большой кол или металлический штырь и набросьте на него петлю крепкой двухметровой веревки. Вокруг кола, называемого горшком или котлом, очертите круг того же радиуса, а внутри его разбросайте 2—3 десятка пробок, шишек, грибов и т. п. Это и есть «лапша», которую предстоит таскать играющим.

Ухватив одной рукой свободный конец веревки и натянув ее, водящий («повар») быстро ходит или бегает вокруг «горшка», расхваливая свое «кушанье». Играющие (человек 5), расположившись за кругом, пытаются выхватить «лапшу», а водящий свободной рукой старается их пятнать. Тот, кого запятнали, из игры выбывает, выкладывая «лапшу» назад. Каждый раз можно брать только по одному предмету, накапливая свою добычу в руках (складывать нельзя).

Игра заканчивается, когда «расхлебают» всю «лапшу». А выигрывает тот, у кого на руках окажется наибольшее количество унесенных им предметов. После этого выбирают нового водящего, и игра продолжается.

«Тяни в круг». Начертить 2 больших концентрических круга. Во внутренний круг становятся игроки одной команды, в наружный — другой. По сигналу играющие начинают перетягивать противника в свой круг. Не разрешается тянуть вдвоем одного. Команда, перетянувшая в свой круг больше игроков из другой команды, выигрывает.

«Ловишки». Один из играющих — водящий, ему ловить. Остальные разбегаются. Тот, кого поймает водящий, присоединяется к нему, и теперь они ловят уже вдвоем. Изловив третьего, они втроем ловят четвертого, пятого и т. д., пока не переловят всех. После этого игра начинается снова.

«Берег и река». Эта игра требует от детей внимательности. На земле чертят 2 линии на расстоянии примерно в 1 м. Между этими линиями— «река», а по:наружным краям— «берега». Все ребята стоят на берегах. Ведущий подает команду: «Река!», и все играющие прыгают в реку. По команде «Берег!» все выпрыгивают на берег. Если, например, играющие стоят на берегу, а ведущий подал команду «Берег!», то они должны просто подпрыгнуть на месте.

Ведущий подает команды быстро и беспорядочно, чтобы запутать играющих. Например: «Берег! Река! Река! Берег! Река! Река! Река! ...» Если по команде «Берег!» кто-то оказался в воде, то он выходит из игры. Выходят из игры также те невнимательные игроки, которые во время команды «Река!» оказались на берегу. Игра продолжается до тех пор, пока не определится самый внимательный участник.

«Невод». Игра проходит на ограниченной площадке, за пределы которой никому из играющих выходить нельзя. Двое или трое водящих берутся за руки, образуя «невод». Их задача — поймать как можно больше «плавающих рыб», т. е. остальных игроков. Задача «рыб» — не попасться в «невод».

Если «рыбка» не смогла увильнуть и оказалась в «неводе», то она присоединяется к водящим и сама становится частью «невода». «Рыбки» не имеют права рвать «невод», т. е. расцеплять руки у водящих. Игра продолжается до тех пор, пока не определяется игрок, оказавшийся «самой проворной рыбкой».

«Падающая палка». Встав в круг, несколько играющих рассчитываются по порядку номеров. Участник игры под номером 1 берет палку и выходит на середину круга. Поставив палку вертикально и накрыв ее ладонью сверху, он громко называет какой-либо номер, например 3, а сам отбегает на свое место. Тот, кто назван, выбегает вперед, стараясь подхватить падающую палку. Если он успевает это сделать, то участник игры под номером 1 снова берет палку и, поставив ее вертикально, называет какой-либо номер, и т. д. Если же палка упала на землю, то водящим становится тот, кто не сумел ее подхватить.

«Лес, болото, озеро». Чертят круг такого размера, чтобы в него поместились все играющие, и еще 3 круга на равном расстоянии от первого. В первый становятся играющие, а остальные получают названия «лес», «болото», «озеро». Ведущий называет зверя, птицу или рыбу (можно договориться и называть растения) и быстро считает до установленного числа. Все бегут, причем каждый становится в тот круг, который, по его мнению, соответствует месту обитания названного животного или птицы. Затем все возвращаются, и игра повторяется сначала. Слово «лягушка» позволяет встать в любой круг.

Побеждают те, кто ни разу не ошибся. Менять крут нельзя. Если прибежавший с опозданием хотя бы одной ногой не ступит в тот круг, он получает штрафное очко. Штрафное очко получает и тот, кто не успел добежать до круга.

«Три, тринадцать, тридцать». Игроки образуют круг, встав друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. В середину его становится водящий. Если он говорит: «три!» — все игроки должны поднять руки в сторону, при слове «тринадцать!» — поднять их вверх, при слове «тридцать!» — положить руки на пояс (можно придумать другие движения). Водящий быстро называет любое из трех указанных выше чисел. Допустивший ошибку отходит на шаг назад, но продолжает играть. Выигрывает тот, кто до конца остается на своем месте. Во время игры водящий может растягивать слова: «Три-и-и-и...»

Кто хоть раз выходил на природу, тот знает, сколько бесценных находок ожидает внимательного путешественника на каждом шагу. Камешки, шишки, желуди, перышки, палочки замысловатой формы, опавшие листья и веточки, деревяшки, грибы-трутовики, кусочки мха, орешки, рыбья чешуя — все это хочется унести с собой. Если добавить сюда пластилин, цветную бумагу, маленькие кусочки ткани и клей, то получится замечательный набор для приготовления поделок из природных материалов. Что из этого можно сделать? Птичек, лесную полянку, человечков, зверюшек... Да все что угодно!

Кроме того, любая работа с природным материалом не только увлекательна, но и познавательна. Природа дает возможность ребенку развивать собственные творческие способности, он приобщается к эстетическому восприятию. Предлагаем вам подборку поделок и интересных идей, которые под руководством педагогов-организаторов способны смастерить и осуществить дети любого возраста.

Лодки из коры. Изготовление лодок из коры — подходящее занятие для мальчиков всех возрастных групп. Сделав такие лодки, в хорошую погоду можно устроить гонки на реке или в пруду.

Материалы: сосновая или дубовая кора (внимание: кору снимаем только со срубленных деревьев!), острый нож, наждачная бумага, бумага для рисования, консервная банка, краски.

В зависимости от умения и фантазии ребята могут сделать простенькие лодочки, парусники, баржи с буксирами, спортивные и грузовые суда, пароходы, военные или старинные корабли (рис. 1).

Рис. 1. Лодки из коры могут быть самыми разными

Для создания оригинального плавсредства можно использовать не только кору, но и веточки. Например, берется прямая березовая ветка, распиливается на равные бревнышки (например, по 20 см). Бревнышки крепко связываются бечевкой в трех местах {края и середина бревен). Посередине привязывается квадратик из бересты (3x3 см) и в него втыкается веточка-мачта (18 см). Парус (8 х 20 см) вяжется из ниток крючком или спицами или вырезается из бумаги, пластика, клеенки, по желанию украшается рисунками, аппликацией и т.п. Сверху на мачту привязывается флажок. Плот готов к плаванью!

Змей Горыныч (рис. 2). Для работы понадобятся: большая шишка, веточка с тройным разветвлением, чашечки от желудя, футляры от киндер-сюрпризов, пластилин, полоски цветного целлофана (упаковочные мешочки), кусочки кожи.

Чтобы сделать глаза (рис. 3), в чашечку от желудя вдавим шарик светлого пластилина, затем на середину прижмем шарик темного пластилина (такое чередование можно повторить еще раз).

Крылья получатся из завязанных бантиков на нескольких полосках целлофана. Хвост — полоски целлофана. Ноги — половинки футляров от киндер-сюрпризов, заполненные пластилином. Детали соединяем при помощи пластилина.

Корни и наросты на деревьях — это удивительные творения природы, нужно только суметь распознать их красоту (рис. 4). Главное, о чем следует помнить, они не комбинируются с другими материалами, т. е. не сочетаются с какой-либо доделкой, приклеиванием, окрашиванием и т.д. Самое большее, что мы можем сделать, — это очистить корень и устранить лишнее.

Инструменты: пила, нож, осколок стекла, наждачная бумага, кисть, тряпка.

Обработка: корень очищается (водой или скребком), высушивается в тени, после чего обрабатывается осколком стекла или наждаком. Ненужные детали удаляются. Готовое изделие покрывается бесцветным лаком или пчелиным воском и натирается льняным маслом с последующей полировкой тряпкой.

Рис. 4. Из корней деревьев получаются красивые сувениры

Подвески. Изготовление равновесных подвесок — одно из любимых занятий в летнем лагере. Такие поделка не требуют большого умения и не займут много времени, но память об отдыхе останется (рис. 5).

Материалы: фигурки из бумаги, лыка, коры; нити или леска, проволока, клей и клещи.

При составлении композиции следует помнить, что фигурки при вращении не должны касаться друг друга. На крючок подвески прикрепляется фигурка и после установления равновесия место прикрепления заливается клеем.

Рис. 5. Равновесные подвески — просто и оригинально

Поделки из камней. Нередко на прогулке можно встретить камни удивительной формы, напоминающие фигуры животных или человека. Камень красив от природы. Его достаточно помыть и очистить. А затем можно склеивать и раскрашивать каменные фигурки.

Обработка: камни хорошо обмыть и вытереть чистой тряпочкой, смоченной в спирте или бензине. Соединить камни между собой эпоксидным клеем и ярко раскрасить или покрыть лаком. Наградой будут забавные и выразительные фигурки (рис. 6).

Рис. 6. Из камешков, собранных на берегу, можно сделать вот такие интересные фигурки

Мозаика из веточек. Для изготовления интересной мозаики можно использовать еловые веточки (рис. 7), которые в изобилии имеются под старыми деревьями.

Материалы: фанера или толстый картон, очищенные еловые веточки, клей, белый крем для обуви и кусочек фланели.

Обработка: на основу нанесем клей и наклеим наломанные веточки, как на рисунке. Когда клей высохнет, покроем мозаику белым обувным кремом и отполируем фланелью.

Рис. 7. Лисичка из еловых веточек

Деревянная бижутерия. Не только дома, но и в лагере девочки любят похвастаться оригинальными украшениями. И, конечно же, многие мастерицы, призвав на помощь умение и вкус, могут изготовить украшения из доступного материала (рис. 8). Здесь акцент надо делать на оригинальности формы и цвета.

Создавая ожерелья, браслеты, пряжки, бусы или декоративные пуговицы, мы учитываем прежде всего характер материала. Дерево хорошо комбинируется с некоторыми металлами — например, медью, бронзой, латунью и т. п.

Отверстия выжигаем раскаленным металлическим прутом, поэтому, кстати, в изготовлении деревянной бижутерии могут прекрасно сотрудничать мальчики и девочки старших возрастных групп.

Рис. 8. Ожерелья и браслеты из дерева

Бижутерия из природного материала. Проста, выразительна и элегантна бижутерия из природного материала. Некоторые ее виды даже сохраняют специфический аромат. А для изготовления используется практически все, что может подойти для того или иного изделия: бадьян, гвоздика, душистый перец, мускатный орех, семена арбуза (а также огурца, подсолнечника, яблок, груш, апельсинов), ягоды можжевельника, рябины, фасоль, горох, кукуруза, сушеный шиповник, чешуйки сосновых шишек, желуди, косточки абрикосовые (а также вишневые, персиковые, сливовые). Одним словом, выбор огромен. Но здесь как раз и кроется ловушка для начинающего дизайнера: не следует сочетать в одном изделии слишком много разнородного материала.

Большую часть ягод и плодов можно в свежем виде сразу же нанизывать на нить, протыкая иголкой (рис. 9). Остальной материал нужно на несколько часов замочить в воде, чтобы он размягчился.

Рис. 9. Бижутерия из природного материала на любой вкус

Рис. 9 (продолжение). Бижутерия из природного материала на любой вкус

Рис. 9 (окончание). Бижутерия из природного материала на любой вкус

Плоды бука, желуди, рябину, чешуйки сосновых шишек можно покрыть для консервации разбавленным нитролаком.

С косточек удалим мякоть, и после замачивания очистим их щеткой. Отверстия прожжем раскаленной иглой.

Природные материалы можно сочетать в различных комбинациях или чередовать со стеклянными или деревянными бусинками. Семена отделяем друг от друга мелкими узелками.

Картины из цветов. Приступая к изготовлению картин из цветов, мы должны помнить несколько основных правил. Во-первых, важно выбрать подходящий сорт растений. Во-вторых, берем менее сочные цветы, которые лучше прессуются и не теряют при этом свою природную окраску. И, в-третьих, картина должна быть простой, с хорошо продуманным сочетанием цветов, где каждый цветок, листик, травинка хорошо выделяются.

Итак, на контрастный фон наложим 2—3 ярких цветка. Это основа композиции. Мелкие цветочки, листья, травы менее ярких цветов будут лишь дополнять их. Приклеив цветы, положим на них что-нибудь тяжелое и, когда клей высохнет, вставим картину в подобранное со вкусом паспарту. В качестве фона используется суровое полотно, наклеенное на картон, или плотная цветная бумага (рис. 10).

Хорошо смотрится также картина из осенних листьев. И здесь ребята могут проявить свой вкус и эстетическое чутье. Эта интересная техника доступна детям всех возрастных групп. Собранные листья нужно просушить, а затем прогладить утюгом, поместив между листами бумаги, — так лучше сохранятся чудные осенние краски. В этих поделках можно использовать листья осины, рябины, ландыша, черники, папоротника, березы и др.

Рис. 10. Картины из цветов — естественная красота на скромном фоне

Бабочка. Все детали бабочки делают из различного природного материала: для туловища используют небольшой желудь, отделенный от шляпки; для крыльев сгодятся маленькие (для нижних) и большие (для верхних) листья любого дерева (рис. 11).

Уложив листья в виде крыльев бабочки, их плотно сжимают у основания и присоединяют к туловищу, для чего на боковые края желудя (места соединения крыльев с туловищем) накладывают тонкий слой пластилина или клея. Головку бабочки делают из свежей ягоды шиповника. В нее вставляют усики из веток или тонкой медной проволочки и соединяют с туловищем.

Рис. 11. Из обычных листьев и желудя можно сделать красивую бабочку

Бабочка-капустница. А такую бабочку (рис. 12) легко сделать из ракушек. Понадобятся 2 ракушки донакса среднего размера, одна ракушка зебрины, одна ракушка крупная черной мидии, 2 светлые щетинки, черная и красная гуашь, клей, лак, кисточки.

Ракушку зебрины — туловище бабочки — приклеивают к подставке, для которой используют большую черную ракушку мидии. По бокам туловища приклеивают крылья бабочки — две одинаковые по размеру ракушки донакса белого цвета.

В передней части туловища черной гуашью рисуют глаза (2 точки), впереди них наносят немного клея. После того как клей подсохнет, в нем укрепляют усики — щетинки, концы которых окрашивают красной гуашью. После высыхания готовую игрушку покрывают лаком.

Рис. 12. Бабочка-капустница из ракушек

Цыпленок. Из ракушек можно сделать не только бабочку, но и, к примеру, цыпленка (рис. 13). Для этой цели нужны ракушки кардиума большие и средние по 2 штуки, 3 маленькие, 2 ракушки донакса, одна ракушка черноморского гребешка, семена цветов, клей, лак и кисточки.

Для головы цыпленка берут 2 ракушки кардиума среднего размера, точно совпадающие друг с другом. Туловище склеивают также из 2 ракушек кардиума, но большего размера. Они должны плотно совпадать. Голову соединяют с туловищем с помощью клея, который наносят тонким слоем на туловище, дают немного подсохнуть и приклеивают голову цыпленка. Для более прочного крепления, пока голова не подсохнет, под нее подставляют деревянный брусочек.

По бокам туловища приклеивают крылышки из 2 ракушек донакса. Из 2 маленьких ракушек кардиума делают лапки, их приклеивают спереди туловища. На голове симметрично приклеивают глаза (семена цветов). Готовую игрушку укрепляют на подставке из плоской ракушки (черноморский гребешок). Сюда же, на подставку, прикрепляют перевернутую ракушку кардиума (маленького размера), изображающую миску, из которой цыпленок клюет зерно. Готовую игрушку покрывают лаком.

Рис. 13. Если постараться, то из ракушек получится симпатичный цыпленок

Рыбка-вуалехвост. Такую рыбку по силам смастерить любому ребенку, да и материал потребуется самый что ни на есть заурядный: шишка (сосновая или еловая), крылатка ясеня или клена, засушенные листья дуба и пластилин (рис. 14).

Работу начинают с туловища рыбки. Для этого используют шишку. Глаза — пластилиновые шарики — прикрепляют к шишке. Глаза можно сделать также из кружочков цветной бумаги, наложенных на пластилин, или косточек вишни. Нижний плавник делают из крылатки клена, которую закрепляют с помощью пластилина между чешуйками шишки. Для хвоста и верхнего плавника используют засушенные дубовые листья (для чего на черенок листа накладывают пластилин), их вставляют между чешуйками сверху и сзади.

Рис. 14. С прогулки в лес можно вернуться и с таким необычным уловом

Просушить свежие листья дуба можно горячим утюгом, положив их при проглаживании между двумя слоями бумаги.

Вертолетик. Возможно, мальчикам будет интересно сделать своими руками маленький летательный аппарат, который изображен на рис. 15. Для кабины и салона вертолета используют пробку цилиндрической формы. В ней шилом делают 2 отверстия (одно — сверху, посередине, другое — в конце пробки, сбоку).

Рис. 15. Хотя и не летает, но все же вертолетик

Затем берут небольшую ровную веточку (длиной 2— 2,5 см) или спичку, заостренную с одного конца, и вставляют в верхнее отверстие пробки (надо слегка надавить для прочности скрепления). На другой конец этой же веточки прикрепляют маленький шарик из пластилина. В него втыкают 4 крылатки клена — получился пропеллер с лопастями.

После этого можно приступить к изготовлению хвоста. Для этого надо взять веточку потолще (диаметром 1 см и длиной 5—6 см), заостренную с одного конца, и вставить ее в отверстие пробки сзади. Затем прикрепить к ней с помощью пластилинового шарика крылатки клена. Все, вертолетик готов.

Антимонов Н.А. Школьные походы по изучению рек, озер и болот родного края. — М., 1963.

Бардин К. В. Азбука туризма. — М., 1981.

Бастракова Т. А., Жарких А.В. Летняя экскурсия в лиственный лес. — Казань, 1981.

Выгонов В. В. Начальная школа: Трудовое обучение: Поделки, модели, игрушки. — М., 2003.

Голыщенков П. П. Экскурсия в родной лес. — Саранск, 1963.

Гукасова А. Внеклассная работа по труду. — М., 1981.

Гулянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. — М., 1991.

Минделевич С. Пора в поход! — М., 1985.

Пионерское лето / Сост. Т. Ведина. 2-е изд., доп. и перераб. — М., 1979.

Пионерское лето. В помощь пионерскому вожатому. — М., 1974.

Поломис К. Дети в летнем лагере: Занятия в дождливую погоду / Пер. с чеш. О.А. Суворовой. — М., 1991.

Поломис К. Дети в пионерском лагере: Прогулки. Походы. Экскурсии / Пер. с чеш. С.Д. Баранниковой. — М., 1990.

Чижова В. П., Добров А. В., Захлебный А. Н. Учебные тропы природы. — М., 1989.

http://www.5plus.ru

http://award.karelia.ru

http://clubhome.narod.ru/survival.html

http://edu.rin.ru

http://festival.1september.ru

http://igrushka.forever.kz

http://inkor.nm.ru

http://iskrenok.ru

http://liderhelp.narod.ru/index.htm

http://school3000.nm.ru

http://tyr-zo.narod.ru

http://zerkalenok.ru

http://www.1september.ru

http://www.altai.fio.ru

http://www.eco-prоjects.ru

http://www.edu.yar.ru/russian/org/schools/pectrec/index.html

http://www.eduland.ru

http://www.forest.ru

http://www.greensalvation.org

http://www.lager.ru

http://www.lasukoff.narod.ru

http://www.nordrus.ru

http://www.omsk.edu.ru/dop/nou/index.htm

http://www.otnatali.spb.ru

http://www.raduga.info/igra/index.shtml

http://www.scouts.ru

http://www.solnet.ee

http://www.spomishka.da.ru

Серия «Школа радости»

Автор-составитель Руденко Вадим Иванович

ИГРЫ, ЭКСКУРСИИ И ПОХОДЫ В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ

Сценарии и советы для вожатых

Торговый Дом «Феникс»

В Москве книги издательства «Феникс» можно купить:

Для книготорговых организаций

В региональных представительствах:

1. Ул. Космонавта Волкова, 25/2 (3-й подъезд), м. «Войковское», т.: (095) 450-08-35,156-05-68 E-mail: fenix-m@ultranet.ru Директор — Моисеенко Сергей Николаевич

Для оптовых покупателей — оптовые издательские цены, гибкая система скидок, бесплатная доставка по Москве

2. Шоссе Фрезер, д. 17, м. «Авиамоторная», т.: 8(095) 107-44-98, 8-901-711-79-81, 8-095-517-32-95 E-mail: mosfen@bk.ru Директор — Мячин Виталий Васильевич

3. Издательский Торговый Дом «КноРус»: Ул. Б. Переяславская, 46, м. «Рижская», «Проспект Мира», т: (095) 280-02-07, 280-72-54, 280-91-06 E-mail: phoenix@knorus.ru

В крупнейших магазинах:

ТД «Библио-Глобус»

Ул. Мясницкая, 6 (тел.: 925-24-57)

ТД «Москва»

Ул. Тверская, 8 (тел.: 229-66-43)

«Московский Дом книги»

Ул. Новый Арбат, 8 (тел.: 291-78-32)

«Молодая гвардия»

Ул. Большая Полянка, 28 (тел.: 238-11-44)

«Дом педагогической книги»

Большая Дмитровка, 7/5, строение 1 (тел.: 299-68-32)

«Медицинская книга»

Комсомольский проспект, 25 (тел.: 245-39-33)

Феникс

Торговый Дом «Феникс»

Представительство в г. Санкт-Петербурге:

198096, г. Санкт-Петербург, ул. Кронштадтская, д. № 11 Директор — Нарзиева Анжела Рустамовна

Тел.: (812) 183-24-56 • E-mail: anjeln@yandex.ru Региональный менеджер Завьялов Антон

Представительство осуществляет доставку грузов автотранспортом и почтово-багажными вагонами, транспортные расходы делятся 50/50

В Санкт-Петербурге книги издательства «Феникс» можно купить: «Дом книги»

Невский проспект, 28 Тел.: 318-65-04, факс: 311-98-95 E-mail: noskova@hbook.spb.ru

Представительство в Украине:

ООО «Кредо» г. Донецк, пр. Ватутина, 2 (офис 401) тел. +38062-3456308, 3396085 e-mail: moiseenko@skif.net г. Запорожье, ул. Глиссерная, 22, комната 19 тел. +380612-134951, 145819 e-mail: veaa@comint.net г. Киев, ул. Вербовая, 17 (СПД Шкаран) тел. +38044-4644946,0509084576 e-mail: kredok@i.com.ua

Представительство в г. Владивостоке:

г. Владивосток, ул. Фадеева, 45 «А»

Директор — Калин Олег Викторович тел. (4232) 23-73-18 e-mail: oleg38@mail.primorye.ru

Представительство в г. Новосибирске:

ООО «ТОП-Книга» г. Новосибирск, ул. Арбузова, 1/1 Вяльцева Ирина тел. (3832) 36-10-28, доб. 165 e-mail: phoenix@top-kniga.ru

Торговый Дом «Феникс»

ПРЕДЛАГАЕТ:

• Около 100 новых книг каждый месяц

• Более 3000 наименований книжной продукции собственного производства

• Более 1500 наименований обменной книжной продукции от лучших издательств России

ОСУЩЕСТВЛЯЕМ:

• Оптовую и розничную торговлю книжной продукцией

ГАРАНТИРУЕМ:

• Своевременную доставку книг в любую точку страны, ЗА СЧЕТ ИЗДАТЕЛЬСТВА, автотранспортом и ж/д контейнерами

• МНОГОУРОВНЕВУЮ систему скидок

• РЕАЛЬНЫЕ ЦЕНЫ

• Надежный ДОХОД от реализации книг нашего издательства

Наш адрес:

344082, Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80

Наш сайт: http://www.phoenixrostov.ru

ТОРГОВЫЙ ОТДЕЛ:

Контактные телефоны:

8(863) 261-89-53, 261-89-54, 261-89-55,

261-89-56, 261-89-57, факс 261-89-58

E-mail: torg@phoenixrostov.ru

для крупнооптовых покупателей

Книги издательства «Феникс» в Ростове-на-Дону в фирменных магазинах:

1. пер. Согласия, 3, тел. 8(863)299-93-39

2. пер. Соборный, 17, тел. 8(863)262-47-07

3. ул. Большая Садовая, 70, тел. 8(863)262-06-74

4. ул. Немировича-Данченко, 78, тел. 8(863)244-69-34

E-mail: fenix21@inbox.ru

Издательство «Феникс»

Приглашаем к сотрудничеству АВТОРОВ для издания:

• учебников для ПТУ, ссузов и вузов;

• научной и научно-популярной литературы по МЕДИЦИНЕ и ВЕТЕРИНАРИИ, ЮРИСПРУДЕНЦИИ и ЭКОНОМИКЕ, СОЦИАЛЬНЫМ и ЕСТЕСТВЕННЫМ НАУКАМ;

• литературы по ПРОГРАММИРОВАНИЮ и ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКЕ;

• ПРИКЛАДНОЙ и ТЕХНИЧЕСКОЙ литературы;

• литературы ПО СПОРТУ и БОЕВЫМ ИСКУССТВАМ;

• ДЕТСКОЙ и ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ литературы;

• литературы по КУЛИНАРИИ и РУКОДЕЛИЮ.

ВЫСОКИЕ ГОНОРАРЫ!!! ВСЕ финансовые ЗАТРАТЫ БЕРЕМ НА СЕБЯ!!! При принятии рукописи в производство ВЫПЛАЧИВАЕМ гонорар НА 10% ВЫШЕ ЛЮБОГО РОССИЙСКОГО ИЗДАТЕЛЬСТВА!!! Рукописи не рецензируются и не возвращаются!

ПО ВОПРОСАМ ИЗДАНИЯ КНИГ ОБРАЩАТЬСЯ:

344082, г. Ростов-на-Дону, пер. Халтуринский, 80 Факс: (863) 261-89-50 http://www.phoenixrostov.ru E-mail: reclamabook@jeo.ru

РЕДАКЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКИЕ ОТДЕЛЫ:

Осташов Сергей Александрович (руководитель отдела) Тел.: 8 (863) 261-69-75 E-mail: ostashov@phoenixrostov.ru

Баранчикова Елена Валентиновна (руководитель отдела) Тел.: 8 (863) 261-89-78 E-mail: bev@phoenixrostov.ru

Бузаева Елена Викторовна (руководитель отдела) Тел. 8 (863) 261-89-97 E-mail: buzaeva@phoenixrostov.ru

Морозова Оксана Вячеславовна (руководитель отдела) Тел.: 8 (863) 261-89-76 E-mail: morozova@phoenixrostov.ru

Глебов Евгений Иванович (руководитель отдела)

Тел.: 8 (8612) 74-31-39 E-mail: academpress@tsrv.ru